面积教学设计

面积教学设计Tag内容描述：<p>1、新课标人教版初中数学圆锥的侧面积精品教案教学目标(一)教学知识点1经历探索圆锥侧面积计算公式的过程2了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决问题(二)能力训练要求1经历探索圆锥侧面积计算公式的过程，发展学生的实践探索能力2了解圆锥的侧面积计算公式后，能用公式进行计算，训练学生的数学应用能力(三)情感与价值观要求1让学生先观察实物，再想象结果，最后经过实践得出结论，通过这一系列活动，培养学生的观察、想象、实践能力，同时训练他们的语言表达能力，使他们获得学习数学的经验，感受成功的体验2通过运用公式解决实际问题。</p><p>2、多边形面积”教学分析一、教材内容本单元教学主要有四部分内容：1平行四边形的面积 2三角形的面积3梯形的面积4组合图形的面积二、教学目标1利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积；认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。2引导学生参与数、剪、拼、摆的操作活动，在探索图形面积的过程中，培养学生动手操作能力，发展学生的空间观念，渗透“转化”的数学思想。3体会数学与生活的紧密联系，灵活解决问题，体会数学的。</p><p>3、教学目标：掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能运用公式解决生活中的一些实际问题，同时能估计给定的长方形、正方形的面积。技能目标：培养学生类推联想能力，动手操作能力，合作交流能力，从而提高学生口语表达能力。教学重点：探究并掌握长方形、正方形面积公式。教学难点：在操作、探究活动中自己总结长方形、正方形的面积公式。教学准备：尺、若干个1平方厘米的小正方形。教与学互动：一。创设情境、激趣导入多媒体演示两个大小相当的书房。（其地面铺有规格相等的地板砖）师：同学们，你们看小明和小红的书房漂亮吗？生：漂亮。。</p><p>4、组合图形面积的计算鸡泽县实验小学：贾艳辉教学内容：组合图形面积的计算。教学要求：1.使学生理解组合图形的含义，初步了解组合图形面积的计算方法；2.会计算一些较简单的组合图形的面积，提高学生运用几何初步知识解决实际问题的能力。教学重点：使学生初步掌握组合图形面积的计算方法，会计算简单的组合图形的面积。教学难点：能正确地把组合图形分解成几个已学过的图形。教具准备：幻灯片课件，教学过程：一、情景导入：1、 出示情景师：春天是一年中最美丽的季节，也是最温馨的季节。你们看大森林里是鸟语花香，蝴蝶翩翩起舞，小动物。</p><p>5、三角形面积的计算已经学习过平行四边形,结合平行四边形面积,推导三角形面积【课时目标】1理解并掌握三角形面积的计算公式。能正确地计算三角形的面积。 2.通过操作，培养学生的分析推理能力。培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间概念 。3.引导学生运用转化的方法探索规律。【教学重点】理解并掌握三角形面积的计算公式。【教学难点】理解三角形面积计算公式的推导过程。【教学准备】三角形若干【教学过程】一、激趣引入1出示平行四边形 提问：(1)这是什么图形?计算平行四边形的面积我们学过哪些方法? （板书：平行四。</p><p>6、新北师大版三年级下册数学长方形的面积教案教学设计教学目标： 1、经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形 面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。 2、 以单位面积为参照， 估计长方形和正方形的面积， 提高估测能力。 3、在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立 思考，勇于探索的习惯。教学难点： 理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的 乘积。 教学准备： 课件、1 平方厘米的面积单位若干、长方形卡片、直尺 教学过程： 课前谈话：我们刚刚学习了面积和面积单位，你都知道了些什。</p><p>7、平行四边形面积计算教学设计教学目标1、知识与技能：让学生亲自参与课堂教学，如观察、操作、分析、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握平行四边形的面积计算方法，能正确的计算平行四边形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。2、过程与方法：让学生体会转化方法的价值，进一步体会“等积变形”的思想方法，培养学生应用已有的知识经验解决新问题的能力，发展学生的空间观念的推理能力。3、情感与态度：让学生在动手操作、探索思考的过程中，提高“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。【教学重点】平行四边形。</p><p>8、第六单元 面积教材简介：本单元内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。本单元主要内容凶手：面积和面积单位；长方形、正方形面积的计算；面积单位的进率，常用的土地面积。教学目标：1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必。</p><p>9、无纸化备课教学设计五年级 数学组合图形面积教学设计一、 教学目标1、 在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。2、 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、 能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。二、 重点难点教学重点：掌握组合图形面积的计算方法。教学难点：理解计算组合图形面积的多种方法。三、 教学设计（一） 激情导入，揭示课题1、 同学们还记得长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式吗？2、 小华家新买了住房，计划在客厅铺地板，我们来看看。（投影出示。</p><p>10、以学定教引导探究“平行四边形面积”一课教学设计-小学数学论文-教育期刊网以学定教引导探究“平行四边形面积”一课教学设计河南南阳市第二十三小学（） 马 闯教学目标：探索、理解、掌握平行四边形的面积公式。能利用平行四边形的面积公式进行计算。在探索知识的过程中，培养学生的合作意识和多向思维的能力。教学过程：一、创设情境，引入新课师：请看大屏幕，这是我们校园里的两个长方形花坛和平行四边形花坛，你会计算哪个花坛的面积？生：长方形花坛的面积=长宽。师：那平行四边形花坛的面积怎么计算呢？这就是我们今天要探究的新知。</p><p>11、平行四边形面积教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。3、情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。二、教学重点、难点：教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。教学难点：。</p><p>12、面积”的教学设计教学内容：在比较物体表面或平面图形的大小的过程中体会面积的含义，知道物体的表面和平面图形有大小之分，能选择不同的方法比较物体表面或平面图形面积的大小。数学思考、解决问题1体会利用数格子来比较面积大小的方法，并感知其局限性，体会到在比较面积大小的时候统一标准的必要性。2建立探索式的学习方式，提高解决问题的能力。情感与态度目标让学生在有趣的数学活动中体验数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心；通过分享用估测解决问题的经验，从而增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。教学过程。</p><p>13、面积”教学设计抚州市临川区太阳镇中心小学 邱曙光教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P39-41。教学目标：1、通过比较，使学生知道物体的表面或平面图形有大有小，物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。2、通过引导学生探险究比较图形面积大小的方法，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。3、通过引导学生经历自主探索和合作交流的过程，培养学生积极学习的态度和情感。教学重点：引导学生探究比较图形面积大小的方法。教具准备：树叶大小不同的两片，1元和1角的硬币1枚，格子图，点子图等。学具准备：剪刀一把，1。</p><p>14、平行四边行的面积教学设计全南三小 刘冬梅教学目标1结合具体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式并交流方法的过程。2理解和掌握平行四边形面积计算公式，会运用计算相关图形的面积并解决一切实际问题。3通过观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。教具学具：课件，学具袋教学过程一、情境导入师：同学们现在人们的生活水平提高了，越来越多的家庭有了私家车。</p><p>15、平行四边形的面积教案设计设计思路：本节的教学的目标是使学生经历通过剪补把平行四边形转化为长方形计算它面积，熟练地计算平行四边形的面积。为了激发学生的探究欲望拟采用巧设悬念（碰壁法，把新知混在复习题中），实验操作；为培养学生的自学能力，采用学生自行阅读教材，同学之间共同讨论，学习新知；为了更好落实基本知识和基本技能，采用以练为主，通过多练活练使学生掌握平行四边形面积的计算，通过练提高学生学习的主体能力。力求摒弃华而不实的作秀。设计理念：1创设与学生的生活环境、知识结构密切相关的学习情境，有利于学生。</p><p>16、平行四边形面积计算教学设计桃花五小：丁根妹教学内容六年制小学数学教科书（人教版）第九册第6466页。【教材简析】平行四边形面积计算的教学是在学生掌握了其图形的特征，以及长方形面积计算的基础上进行的。教材先通过数图形中的方格，比较平行四边形和长方形的面积大小。然后，用割补的方法，把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，推导出平行四边形的面积计算公式。本节课教学要使学生通过实践活动，导出公式，并会运用公式计算平行四边形面积。通过观察图形，会判断与底相应的高。【教学过程】一、导入新课首先出示一个长。</p><p>17、第三课时 三角形面积的计算教学目标：1理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算2培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力3培养学生勤于思考，积极探索的学习精神教学重点:理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积教学难点:理解三角形面积公式的推导过程学具准备：每个学生准备三种类型三角形(每种类型准备2个完全一样的)和一个平行四边形。备注教学过程：一、激发：1出示平行四边形 1.5厘米2厘米提问：(1)这是什么图形?怎样计算平行四边形的面积。 （板书：平行四边形面积底高） (2)底是2厘米，。</p><p>18、平行四边形的面积教学设计崇仁实验小学 周小燕教学目标：1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；2. 通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。教学过程：一、情境激趣 1播放运载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的录像。2师：为了纪念这个有意义的时刻，我们学校的小朋友们在数学活动上利用一些图形拼出了运载“。</p><p>19、三角形的面积公式计算教学设计教学目的：1、通过让学生主动探索三角形面积计算公式，经历三角形面积公式的探索过程，进一步感受转化的数学思想和方法。2、使学生理解三角形面积计算公式，能正确地计算三角形的面积。3、通过操作、观察、比较，培养学生问题意识、概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。教学过程：一、阅读质疑。先请同学们自己阅读以下材料，然后以小组为单位交流一下你们都学会了哪些知识，可以提出什么问题，并把问题随手记录下来。1厘米学生阅读后首先回顾了平行四边形、长方形地面积公式及推导过程。然后学生提出了。</p><p>20、三角形面积教学设计一、 情境导入师：看着同学们穿着整齐干净的校服，戴上鲜艳的红领巾，显得特别的有精神，穿出了我们实验小学的风范，穿出了当代少先队员的风范，红领巾是国旗的一角，是我们先先队员的标志，它警示着我们时刻准备着， 生：（为共产主义事业而奋斗）。 师：同学们，我们每天都佩戴着鲜艳的红领巾，高高兴兴地来到学校学习新的知识，那你知道做一条红领巾需要多少布料呢？（不知道）我们佩戴的红领巾是什么形状的？（三角形），怎样计算三角形的面积呢？这节课我们就一起来研究三角形的计算方法（板书课题）二、探究新知1。</p>