明末清初的思想活跃局面.

明末清初的思想活跃局面.Tag内容描述：<p>1、共同点： 1、内容相同内容相同：都继承了孔孟都继承了孔孟“ “仁仁”“”“礼礼” ”的思想，都认为世界本原的思想，都认为世界本原 是是“理理”。 2、影响相同影响相同：有助于维护专制统治；压制、扼杀人的自有助于维护专制统治；压制、扼杀人的自 然欲求；对塑造中华民族性格起了积极影响。然欲求；对塑造中华民族性格起了积极影响。 不同点： 1、对世界本原的具体认识不同：对世界本原的具体认识不同： 程朱理学认为世界本原是外在的程朱理学认为世界本原是外在的“理理”； 陆王心学认为世界本原是内在的陆王心学认为世界本原是内。</p><p>2、专题一：“中国传统文化主流思想的演变”之四,明末清初的思想活跃局面,（根本原因）,一.明清之际进步思想出现的背景,政治：君主专制空前强化,经济：商品经济发展，资本主义萌芽产生,阶级：市民阶层不断壮大,思想：理学占统治地位；明八股取士,外部：西学东渐的影响,二.明清进步思想家,1.李贽“离经叛道”,明朝“第一思想犯”李贽,少年求学穷困潦倒 中年做官正直清廉 老年入狱被迫害致死,1.李贽“离经叛道”,明朝“第一思想犯”李贽,李贽，号卓吾，福建泉州人。青年时代生活困乏，到处奔波。中年后做过二十多年小官，感受到明末社会的黑暗。</p><p>3、中国传统文化主流思想的演变,衢江区杜泽中学 赵 阳,明末清初 的思想活跃局面,倡导新的学习方式与教学模式,1、学习方式 A 以学生为主体， B 强调主动探究与体验， C 重视学习过程， D 重视情感态度价值观.,2、教学模式 A 重视起点行为 B 注重教学目标设计 C 兼顾教学预设与自主生成,新课程高中历史教材的理念特点,一、教材分析,二、学情分析,针对杜泽中学的高一学生：,三、教学目标,课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。,三、教学目标,【省教学指导意见】,三、教学目标,一、知识与能力 通过。</p>