2019年春五年级数学下册第2单元因数与倍数第4课时质数和合数课堂作业新人教版

2019年春五年级数学下册第2单元因数与倍数第4课时质数和合数课堂作业新人教版Tag内容描述：<p>1、第4课时 质数和合数1、填空（1）一个数，如果（ ）和（ ）两个因数，这样的数叫做（ ）。（2）一个数，如果除了（ ）和它本身还有（ ）的因数，这样的数叫做（ ）。（3）（ ）既不是质数，也不是合数。（4）最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。（5）20以内的质数有（ ）。（6）把下面各数填在相应的集合圈里。7 45 63 2 738 4 13 1 质数 合数2.把下面各数写成几个质数相加的形式。（1）10（ ）（ ）（2）16（ ）（ ）（3）21（ ）（ ）（ ）（。</p><p>2、第4课时 质数和合数1、填空（1）一个数，如果（ ）和（ ）两个因数，这样的数叫做（ ）。（2）一个数，如果除了（ ）和它本身还有（ ）的因数，这样的数叫做（ ）。（3）（ ）既不是质数，也不是合数。（4）最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。（5）20以内的质数有（。</p><p>3、第4课时 质数和合数1、填空（1）一个数，如果（ ）和（ ）两个因数，这样的数叫做（ ）。（2）一个数，如果除了（ ）和它本身还有（ ）的因数，这样的数叫做（ ）。（3）（ ）既不是质数，也不是合数。（4）最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。（5）20以内的质数有（。</p><p>4、6质数和合数 一 复习导入 揭示课题 20的因数有哪些 81的呢 20 1 20 20 2 10 20 4 5 20的因数有 1 2 4 5 10 20 1 81 81 3 27 81 9 9 91 81的因数有 1 3 9 27 81 一 复习导入 揭示课题 20的因数有哪些 81的呢 20的因数有 1 2 4 5 10 20 81的因数有 1 3 9 27 81 二 探究新知 找出1 20各。</p><p>5、1 第第 5 5 课时课时 质数和合数质数和合数 教学内容 教材第 14 页例 1 及相关练习 教学目标 1 1 使学生能理解质数 合数的意义 会正确判断一个数是质数还是合数 2 2 知道 100 以内的质数 熟悉 20 以内的质数 3 3 培养学生自主探索 独立思考 合作交流的能力 4 4 让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣 培养学生学习数学的兴趣 教学重难点 质数 合数的意义 教学准备 百。</p><p>6、第1课时 因数和倍数A组1、填空。（1）一个数因数的个数是（ ），最小因数是（ ），最大因数是（ ）。（2）一个数的倍数个数是（ ），最小倍数是（ ）。（3）一个非0自然数最少有（ ）个因数，比1大的自然数最少有（ ）个因数。（4）50以内9的倍数有（ ）。2、判断。（正确的在括号内打“”，错的在括号内打“”）（1）一个数的倍数都比它的因数大。（ ）（2）任何一个数都有因数。（ ）（3）30的最小倍数是60。（ ）（4）36既是36的因数，也是36的倍数。（ ）（5）16的最小因数是1。（ ）（6）任何数都没有最大倍数。（ ）（7）12有6个因。</p><p>7、第5课时质数和合数教学内容教材第14页例1及相关练习。教学目标1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学生学习数学的兴趣。教学重难点质数、合数的意义。教学准备百数表。教学过程。</p><p>8、6 质数和合数,一、复习导入，揭示课题,20的因数有哪些？81的呢？,20120,20210,2045,20的因数有：1,2,4,5,10,20。,18181,32781,9991,81的因数有：1,3,9,27,81。,一、复习导入，揭示课题,20的因数有哪些？81的呢？,20的因数有：1,2,4,5,10,20。,81的因数有：1,3,9,27,81。,二、探究新知,找出120各数的因数。</p><p>9、第5课时 质数和合数学习内容质数和合数 P14 编写人学习目标1、掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。2、能正确判断一个常见数是质数还是合数。3、培养判断、推理的能力。重 难 点重点：质数和合数的概念。难点：正确判断一个常见数是质数还是合数。导学流程自主空间【独立自主学习】你能说出2、3、5的倍数的特征吗？【合作互助学习】 找出120的所有因数，然后给他们分分类。看一看能够从中发现什么？每个因数的个数是否完全相同？按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？讨论交流后完成下面的题。 只有一个因数：只有1和它。</p><p>10、第5课时 质数和合数1、填空题。（1）质数的因数只有（ ）个，分别是（ ）和（ ）；合数至少有（ ）个因数；（ ）既不是质数，也不是合数。（2）在19这九个自然数中，相邻的两个合数是（ ）和（ ），相邻的两个质数是（ ）和（ ）。（3）把下面的数填入相应的圈内。1 2 5 10 12 25 37 54 79 102（4）比11小，既是奇数，又是合数的数是（ ）。（5）（ ）和（ ）都是质数，且和是15。（6）20以内所有质数的和是（ ）。2、判断题。（1）除0外，一个自然数不是质数就是合数。（ ）（2）偶数一定是合数。（ ）（3）两个质数的积一定是合数。（ 。</p><p>11、第5课时 质数和合数1、填空题。（1）质数的因数只有（ ）个，分别是（ ）和（ ）；合数至少有（ ）个因数；（ ）既不是质数，也不是合数。（2）在19这九个自然数中，相邻的两个合数是（ ）和（ ），相邻的两个质数是（ ）和（ ）。（3）把下面的数填入相应的圈内。1 2 5 10 12 25 37。</p><p>12、第5课时 质数和合数 1、填空题。 （1）质数的因数只有（ ）个，分别是（ ）和（ ）；合数至少有（ ）个因数；（ ）既不是质数，也不是合数。 （2）在19这九个自然数中，相邻的两个合数是（ ）和（ ），相邻的两个质数是（ ）和（ ）。 （3）把下面的数填入相应的圈内。 1 2 5 10 12 25 37 54 79 102 （4）比11小，既是奇数，又是合数。</p><p>13、第6课时质数和合数 1 想一想 填一填 112784411351618747399163 质数合数 2 下面的说法正确吗 说说你的理由 1 凡是2的倍数的数都是合数 不正确 因为2是2的倍数 但2是质数 2 一个自然数不是奇数就是偶数 不是质数就是合数 不正确 因为1既不是质数 也不是合数 3 三个连续的自然数 至少有一个是合数 不正确 因为0 1 2或1 2 3是三个连续自然数 但没有合数 3。</p><p>14、第1课时 因数和倍数A组1、填空。（1）一个数因数的个数是（ ），最小因数是（ ），最大因数是（ ）。（2）一个数的倍数个数是（ ），最小倍数是（ ）。（3）一个非0自然数最少有（ ）个因数，比1大的自然数最少有（ ）个因数。（4）50以内9的倍数有（ ）。2、判断。（正确的在。</p><p>15、第6课时质数和合数,1.想一想,填一填。 112784411351 618747399163,质数合数,2.下面的说法正确吗?说说你的理由。 (1)凡是2的倍数的数都是合数。 不正确,因为2是2的倍数,但2是质数。 (2)一个自然数不是奇数就是偶数,不是质数就是合数。 不正确,因为1既不是质数,也不是合数。 (3)三个连续的自然数,至少有一个是合数。 不正确,因为0,1,2或1,2,3是三个连。</p><p>16、第5课时 质数和合数 学习内容 质数和合数 P14 编写人 学习目标 1、掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。 2、能正确判断一个常见数是质数还是合数。 3、培养判断、推理的能力。 重 难 点 重点：质数和合数的概念。 难点：正确判断一个常见数是质数还是合数。 导学流程 自主空间 【独立自主学习】 你能说出2、3、5的倍数的特征吗？ 【合作互助学习】 找出120的所有因数，然后。</p><p>17、第5课时 质数和合数学习内容质数和合数 P14 编写人学习目标1、掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。2、能正确判断一个常见数是质数还是合数。3、培养判断、推理的能力。重 难 点重点：质数和合数的概念。难点：正确判断一个常见数是质数还是合数。导学流程自主空间【独立自主学习】你能说出2、3、5的倍数的特征吗？【合作互。</p><p>18、第1课时 因数和倍数A组1、填空。（1）一个数因数的个数是（ ），最小因数是（ ），最大因数是（ ）。（2）一个数的倍数个数是（ ），最小倍数是（ ）。（3）一个非0自然数最少有（ ）个因数，比1大的自然数最少有（ ）个因数。（4）50以内9的倍数有（ ）。2、判断。（正确的在。</p><p>19、第 2单元 因数与倍数第5课时 质数与合数【教学内容】 质数和合数（课本第14页例1及第16页练习四13题）。【教学目标】 1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。【教学重难点】重点：理解质数、合数的意义。难点：掌握判断质数与合数的方法。 【教学过程】一、 复习导入1.什么叫因数？2.自然数分几类？（奇数和偶数）教师：自然数还有一种新的分类方法，。</p>