年级下册顶碗

年级下册顶碗Tag内容描述：<p>1、六年级下册语文顶碗少年教案三篇顶碗少年课文解析 篇一 课前准备 1、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。 2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。</p><p>2、顶碗少年,越支小学 刘凯,？,学贵有疑,1、作者看了一场怎样的杂技表演？ 2、从文末的省略号中读出了什么？,问题聚焦,作者看了一场怎样的杂技表演？,惊心动魄,从哪些地方可以感受到这是一场难度非常大的、惊心动魄的杂技表演？,第一次表演,描写顶碗过程的词句。,描写少年神态动作的词句。,描写观众的词句。,站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那。</p><p>3、1 / 5 六年级语文下册顶碗少年教案 教材分析： 本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。 学生分析： 学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。 教学理念： 通过自主合作探究 的学习模式，充分放手让学生自主探究。 。</p><p>4、顶 碗 少 年,读课文, 找一找那一句话是作者对这一次表演的总体评价。,这真是场一惊心动魄的拼搏!,这真是一场惊心动魄的拼搏!,形容使人感受很深，震动很大。,使出全部力量搏斗或争取。,这真是一场惊心动魄的拼搏!,在少年的三次表演中，找出能体现“惊心动魄的拼搏”的词句。,。,在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒。</p><p>5、1 / 5 六年级下册顶碗少年教学设计 六年级下册顶碗少年教学设计 教材简析： 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。 学习目标： 1借助词典，联系上下文，理解 “ 座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉 ” 等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。 3体会文章 蕴蕴含的哲理，懂得不论 遇遇到多少艰难曲折也不 要要退缩，只要坚持下去 就就能获得成功的道理。 教学重点： 抓住课文 对对顶碗少年的动作、神 态态。</p><p>6、顶碗少年 语文S版五年级语文下册 1 掌握生字新词 2 读懂课文内容 懂得不论遇到多少艰难曲折 也不要退缩 只要坚持下去就能获得成功的道理 学习目标 赵丽宏 1951 诗人 散文家 上海市崇明县人 1968年中学毕业后曾下乡 插队 种过田 当过乡邮员 教师 1977年考入华东师范大学中文系 1982年大学毕业后到 萌芽 杂志社工作 现为中国作家协会全国委员会委员 著有散文集 生命草 爱在人间 玛。</p><p>7、导入课题,赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集生命草爱在人间玛雅之谜等、报告文学集新画等六十余种著作。作品曾数十次在海内 外获奖，日晷之影获首届“冰心散文奖”。 他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。,人物简介,1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃。</p><p>8、1 / 4 六年级语文下册顶碗少年教案 1 教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。 教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。 教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学准备：一杯水和几枚硬币 课时安排： 2 课时 第一课时 教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 （准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，。</p><p>9、开张中心校电子备课教案 年级六学科语文课题 课时备课人张红艳学校东开张小学 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 积累语言 2 弄清课文内容 了解课文的表达顺序 懂得 失败乃成 功之母 的人生哲理 3 透过对人物动作 神态的描写 体会人物的内心活动 感知作者表达情感的方式 重点 把握主要内容 弄清顶碗少年是怎样面对失 败 坚持一次次表演 最后获得成功的 教学重 难点 难点 领悟作者看表演时受。</p><p>10、人教版小学语文六年级下册第人教版小学语文六年级下册第 4 4 课课 顶碗少年顶碗少年 教学设计教学设计 厦门市安兜小学 叶雪冰 学情分析学情分析 1 1 阅读能力初具 仍需提高 阅读能力初具 仍需提高 六年级学生的阅读理解 概括提炼 鉴赏评价能力已初步具备 但仍需 要训练与提高 尤其是准确提炼文本要点及简洁凝练概括的能力仍需加强 2 2 合作分享意识 急需加强 合作分享意识 急需加强 该班学生平。</p><p>11、人教版六年级语文下册人教版六年级语文下册 顶碗少年顶碗少年 教学设计教学设计 鄂州市葛店镇邓平小学 游 静 教学目标 1 默读 画出描写顶碗少年三次表演的语句 从词句中知道顶碗少年最终能够获得成 功的原因 2 能够结合课文内容 体会最后一个自然段的意思 懂得不论遇到多少艰难曲折 也 不要退缩 只要坚持下去 就能取得成功 3 有感情地朗读重点语句 结合课文内容 体会 我 所受到的启迪 4 明确文中。</p>