破碎的山河

破碎的山河Tag内容描述：<p>1、人教版小学品德与社会六年级上册 破碎的山河 教学设计 一 设计意图 本单元是以近代史与现代史中的典型事件为载体 让学生去探究中华民族在这一时期的屈辱 觉醒 反抗和振兴 因此 本节课的教学设计是在学生了解清末中。</p><p>2、破碎的山河 教学反思 破碎的山河 教学反思 破碎的山河 主要讲述了我国清朝时期 外国列强通过各种方法强行侵占我国的领土 祖国的土地在一个个不平等条约中被一块块分割出去 中华民族饱受外国侵略者的欺辱和践踏的史实 通过学习 让学生感受到祖国山河破碎给中华民族带来的屈辱 激起他们心中的愤怒和感慨 从而牢记历史 正视历史 学会用联系的观点 辩证的方法看待历史 一 创造性地处理教材 教学只是使用教材教 不。</p><p>3、破碎的山河教学反思本节课，我变单纯的接受式学习为主动参与式学习。针对教材特点，遵循学生认知、情感规律，以情感为主线，以学生课前从网络等媒体中自我收集资料，前期进入历史的激励状态，构建谈话法、讨论交流法、情境教学法三位一体，以课外课内活动为载体的活动型课堂教学模式。辅以多媒体教学，营造情境，激发情感。一、活动化教学有效开展。活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励我们教师从学生自。</p><p>4、破碎的山河教学点评本节课，林老师课前的准备主要包括两个方面的准备：一是学生的准备，二是教师的准备。（一）学生的准备方面：本节课，林老师在课前，布置学生上网搜集西方列强侵占中国国土的资料，并安排一组特别行动小队搜集钓鱼岛的相关信息，通过课前大量的资料搜索，不但能调动学生的自主学习积极性，培养学生的独立思考能力；还能使学生在自主探究的过程中获得丰富而完整的学习体验，更是为课堂中的教学提供了。</p>