浅谈低年级识字教学方法

浅谈低年级识字教学方法Tag内容描述：<p>1、低段识字教学方法浅探西周中心小学 龚立琴识字写字是阅读和写作的基础，是小学低年级的教学重点。语文新课程标准对识字教学提出了新的要求，识写分步走，多识少写，降低了识字的难度。因此在教学中，我们必须根据低年级儿童的身心特征，激发儿童识字的兴趣，采取行之有效的方法，联系儿童的生活实际，创设生动活泼的识字情境，在轻松愉悦、生动活泼的氛围中让孩子们学会识字。以下结合一些典型的优秀识字教学案例，谈谈在识字教学中经常采用的方法：一、渗透方法，让识字更简单。“授之以鱼，不如授之以渔”，可见掌握方法的重要。对于低。</p><p>2、浅谈低年级识字教学方法识字，对于低年级同学来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握“识字”这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握，因此，“识字”是小学生的一个难关。尤其新教材与以往教材相比，识字量相当大，字形也很复杂。刚刚入学的孩子们，一打开课文就开始大量的识字，形状各异的汉字符号，枯燥无味，紧锢学生的思维发展，让部分学生束手无策，望。</p><p>3、浅谈小学低年级识字教学方法茶铺完小 肖秋群众所周知，识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢，直接影响到读和写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来，小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文、教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”那么如何落实学生的主人地位，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯呢？我认为应让小学低年级识字教学千变万化。一、轻松愉快，主动识字心理学研究表明，小学。</p><p>4、浅谈低年级识字教学方法浅谈低年级识字教学方法 德胜小学 邓兰湘 汉字分为四类 即象形字 会意字 指事字和形声字 低年级 学生学的字按结构分为两类 一类是独体字 一类是合体字 独体 字大 部分是象形字和会意字 合体字大部分是会意字和形声字 在教学 中 以形声字为最多 在第一二册掌握了大部分独体字的基础上 再学 习 三四册出现的合体字时 就有了一定的识字基础 这时可以采用多 种 方法进行合体字的教学。</p>