浅谈情境教学

浅谈情境教学Tag内容描述：<p>1、浅谈情境导入法在生物课堂教学中的应用摘要：通过情境导入课堂教学是一种吸引学生注意，激发学生学习兴趣的有效方法。我们可以通过生活实例、热点时事、科学史实、学生活动以及图片和录像资料等创设有效的教学情境。实践中要注意情境创设的目的性、启发性、现实性和艺术性。关键词：生物课堂导入 教学情境 情境创设导入是教学的一个重要环节。巧妙的导入，有利于调动学生的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双向的教学活动。生物教学中的导入形式是多种多样的。比如：开门见山式、温故知。</p><p>2、情从这里激发浅谈如何在品德课堂中有效地开展情境教学摘要：儿童品德的形成和社会性的发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，这就决定了教学最终目的是让每一位学生养成良好的品行和生活技能。因此，在品德课堂中精心创设情境，让学生在情境交融中体验生活，领悟道理，是培养学生良好品德行为习惯的一个十分有效的教学手段。关键词：情境 创设 手段 实效“品德回归生活”这一理念是新课程和教材所倡导的。品德的回归必须密切联系儿童的生活实际。而在课堂上，教师要创设生动活泼的情境，让学生的认知在情境中提升和发展。但是，也发现许。</p><p>3、浅析小学英语情境教学的内涵及特征摘 要：在新一轮课程改革的时代背景下，英语课程强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，这正符合情境教学法的直观形象性、寓教于乐性、互动性等特点。本文试图对小学英语情境教学的内涵及特征进行深入探讨，以期完善小学英语教学理论。 关键词：小学英语；情境教学；英语教学 1 小学英语课堂情境教学的定义 在小学英语课堂中，从教学内容和学生认知特点及生活经验出发，借助教学手段与活动展开，创设有意义情境，引起学生的情感。</p><p>4、浅谈小班语言教学中情境表演的运用幼儿教师要在语言教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。1、情景表演使教学气氛变得轻松，加深幼儿对所学内容的记忆新纲要指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人，体验语言交流的乐趣。在语言教学中，教师应该充分研究教材，认真备课，在教学环节中运用情景表演。比如儿歌拍皮球，活动中每位幼儿都参加了拍球的情境体验，教学氛围变得轻松，幼儿也容易理解。。</p><p>5、浅谈实施情境教学增强小学低年级语文教学有效性季龙季 季 摘 要：情境教学是一种教学模式，越来越被应用到课堂教学中，但对它的认识还存在不足。本文在情境教学的几种方式上进行了探索，并就注意事项给出了建议。希望能给小学低年级语文教学的同行一些启示。关 键 词：低年级；语文教学；情境教学新课标明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”笔者结合教学实践认为，针对小学低年级学生的心理特点，创新情境教学给学生提供良好的语言学习环境是增强低年级语文教学最有效、最直接的手段和方法。一、认识情境教学。</p><p>6、浅谈在英语教学中如何创设教学情景英语是一门语言科目，要学好这个科目，学生必须投入到英语学习的听、说、读、写中，而我们要做的，就是传授知识。但如何才能有效地传授这门知识，让学生学习起来觉得有趣易懂呢？这就要求我们在教学中创造相应的教学情景了。用教学情景来激发学生的学习心向。把原本的一个个单词，一个个句子变成生动有趣的实体生活，让学生在不知不觉中掌握了课文中枯燥死板的语法。记得刚开始站上讲台时，由于缺少教学经验，常常用很直板的方式来讲述书本内容，让学生读课文，背语法。尽管我在课堂上很卖力地讲，但从学。</p><p>7、浅谈英语教学中的情境教学张小敏著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。一、情境导趣，以趣激学“兴趣是最好的老师。”实践证明，学习语言的最佳期是在儿童期。教师要。</p><p>8、浅谈情景教学在英语教学中的应用On Situational Teaching Method in English teaching摘 要：随着国际化的日益发展，英语作为国际通用语言的功能日渐加深，能够熟练掌握英语成为一个人职业晋升和立足社会的有力筹码。英语课是是中等职业学校学生的主要基础文化课之一，英语素质也是职业学校学生综合素质的重要组成部分。做好英语教学工作，对于提高学生的整体素质，为学生今后走向工作岗位奠定良好基础尤其重要。在英语教学中，情景教学法是比较实际可行的改进策略。关键词： 英语教学 情景教学 改进策略 Abstract: with the fast develop。</p><p>9、小学英语情景教学初探山东省莱芜市莱城区寨里镇水北小学 李传鹏邮编 271121 电话 13012759802关键词 英语 情景教学 英语是一门实践性很强的工具学科，小学英语教学的目的是激发学生学习的兴趣和培养学习能力，使学生敢于开口，获得一些英语的感性认识，打下较好的语言基础、养成良好的学习习惯，为将来系统地学习英语知识打下扎实良好的基础。随着时代的进步，小学英语也在逐渐凸显着它的重要性。社会对英语学习也认识到要从孩子抓起。在新课程改革的道路上，不仅仅是语文数学学科的改革，英语学科同样也在通往更有效、更有趣的道路上摸索。</p><p>10、也谈英语课堂情景创设新课程标准告诉我们：要“激发学生的学习兴趣，英语学习的兴趣是英语教学的生命”。所谓快乐教学，就是通过师生、生生之间情感、言语交流，激发师生教与学的热情，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识，自然而然地应用它。长期以来，我们大家都在进行着各种努力，想使我们的课堂教学对学生有吸引力、有趣味性，以取得满意的教学效果。那么到底怎样做才会达到我们预想的效果呢?笔者结合自己的教学实践并借鉴了其它方面的做法，总结了五个“努力”。一、努力建立和谐融洽的师生关系心理学的研究和教育实践证明，如。</p><p>11、浅谈情景教学在地理教学中的应用摘 要：在新课程变化日益加快的今天，单一传统的教学方式已不能完全适应其发展。在初中地理的学习中也同样需要加快改革的步伐而不能故步自封，所以新的教学方式应运而生情景教学。情景教学可以实现学生和老师的双赢，即最大限度地调动学生对地理知识的热情，最大限度地提高教师的工作效率和工作质量，如果将情景教学巧妙地融入初中地理教学中，一定会使地理教学变得更轻松，效果也更加显着。旨在应用情景教学方法，融合生活与地理学科的相互联系，提升教学质量和效率。 关键词：情景教学;初中地理;教学;应。</p><p>12、浅谈初中思想品德课中情景教学的运用策略星子县第二中学 邱国星所谓情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。全日制义务教育思想品德课程标准明确要求：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习。”将枯燥的知识通过生动活泼的生活场景来展现，使学习活动在一定的情境中发生，让学生观察思考，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高课堂教学实效。初中思想品德新教材以学生成长生。</p><p>13、浅谈新课标下小学低年级音乐情境教学的探索音乐新课程标准实施以来，以它全新的理念，全新的设计征服了所有音乐教师。给了我们音乐教师一块更为广阔、更为丰富的天地，但对我们的要求也是越来越高了。新课程标准在教育目标、教学内容、教学方式上都有了极大的改变，“重视音乐实践，鼓励音乐创造”成为新课程的两大理念。在课程评价上，注重的是形成性评价，过程与结果并重，以课程目标的实现为评价的基本准绳。我们经常在思考如何激发学生的学习兴趣，如何丰富学生的审美情感，如何在音乐教学中让学生学会学习音乐，如何自主的学习音乐；。</p><p>14、浅谈语文课堂的情境教学 塘沽一中 陈庆菊常规、单调、固定的语文教学模式，讲讲、读读、背背，完全以应试为目的，忽视学生的主体地位，学生往往感到枯燥乏味，课堂气氛沉闷，学习缺乏动力，因此教学效率低。想要扭转这种局面，结合课堂具体内容，合理运用情境教学是个好方法。一：情境教学的概念情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。其核心概念-情境是人为优化了的环境，是促使学生能动地活动于其中的环境，是人为创设的教育。</p><p>15、浅谈信息技术在小学语文情境教学中的应用传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所学到的知识并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，信息技术也走进了小学语文教学，教师利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象地表现出许多“只可意会不可言传”的教。</p><p>16、浅谈尝试教学有效情境的创设 房县实验小学 罗显成 参考文献 情境教学实验与研究 李吉林文集 部分摘录国内外教育家 情境教学论 情境教学在我国已不是一个新的课题 早在1978年李吉林老师就在语文学科教学中进行了探索 10年后 成功的教学经验推动了情境教学的发展 使 情境教学 跃上了 情境教育 的新台阶 多年的教学实践证明了情境教学在诸学科领域中实施的可行性 所谓 情境教学 用李吉林的话说 所谓 情。</p>