青岛版科学六上

青岛版科学六上Tag内容描述：<p>1、17 弯弯的月亮 月相 月球是个球体，本身不发光也不 透光，太阳只能照亮它的一半。从地 球上看月球，月球有时圆，有时缺。 人们所看到的月球表面发亮部分的形 状叫月相。 看到这些图片，你想到了什么问题？ 月球围绕地球公转 太 阳 光 月球不发光，那明亮的月光是怎么回事？ 月球转动的方向？转动的周期是多长时间？ 月球在围绕地球转动时，月球、地球、太阳之 间的位置有什么变化？ 通过实验，我们发现：月相的变化与（ ）有关。 太阳、地球、月球三者的位置 在月球公转过程中，月球被太阳照亮的一面 有时面向地球，有时背向地球，有时部。</p><p>2、17 弯弯的月亮 庄坞镇层山小学 王 保 中 大家记忆中的月亮是什么形状的呢？ 通过欣赏图画，大家发现了什么 ？ 月相的概念-什么是月相？ 从地球上看，月球有时圆，有时缺。人们把 所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。 看到这些图片，你想到了什么问题？ 月相是怎样形成的？ 月球公转。月球是地球的卫星，它自西向东 绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的 一个月。 月球绕地球公转时，由于太阳只能照到月球 的一面，所以会产生月相 。 月相的变化是怎样产生的？ 通过实验，我们发现：月相的变化与（ ） （ ）（ ）三者的位置有关。 。</p><p>3、17 弯弯的月亮 月相 月球是个球体，本身不发光也不 透光，太阳只能照亮它的一半。从地 球上看月球，月球有时圆，有时缺。 人们所看到的月球表面发亮部分的形 状叫月相。 月球围绕地球公转 太 阳 光 月相变化的原因 月球在公转的过程中，月球 被太阳照亮的一面有时面向地 球，有时背向地球，有时部分 向着地球，月相变化就是这样 产生的。 新月 初一 蛾眉月 上弦月 初七初八 凸月 满月 十五十六 凸月 下弦月 二十二、二十三 蛾眉月 月相变化原因及规律 月球与潮汐 再见！。</p><p>4、青岛版科学六年制六年级上册 14.白天与黑夜 太阳围绕地球转 思考：1. “地心说”认为谁是宇宙的中心？ 2. 后来的“日心说”认为谁是宇宙的中心？提出者是谁？ 小挑战： A. 光源代表的太阳不能动 B. 思考地球仪的运动，仔细 观察它的昼夜更替。 太阳不动，地球绕太阳转 太阳不动，地球自转 太阳不动，地球自转 地球（自西向东）公转 中国北京美国纽约 科学没有止境。</p><p>5、青岛版科学六年制六年级上册 14.白天与黑夜 太阳围绕地球转 思考：1. “地心说”认为谁是宇宙的中心？ 2. 后来的“日心说”认为谁是宇宙的中心？提出者是谁？ 小挑战： A. 光源代表的太阳不能动 B. 思考地球仪的运动，仔细 观察它的昼夜更替。 太阳不动，地球绕太阳转 太阳不动，地球自转 太阳不动，地球自转 地球（自西向东）公转 中国北京美国纽约 科学没有止境。</p><p>6、青岛版科学 六年级上册 12物体的运动方式 1、观察下面的物体 纸风车 乒乓球 正方体 想一想:怎样让它们运动起来呢? 直尺 物体名称运动方式 乒乓球 纸风车 红领巾 正方体 易拉罐 直 尺 2、这些物体是怎样运动的? 3、给物体的运动方式命名 移动滚动 振动 摆动 转动 4、物体的运动方式 物体物体运动方式(名称 ) 画出物体运动的轨迹 移动 滚动 摆动 转动 1、移动:物体从A点到B点,位置发生变化. 2、转动：向前旋转着移动.例如:车轮转动. 3、滚动：球在地面上滚动或落地时的距离. 4、摆动：来回摆动，摇摆。例如：树枝迎风 摆动.钟摆不停地摆动. 。</p><p>7、寻找有关月亮的诗歌或散文,自古以来，月亮总是给人们许多遐想。,关于月亮，你想探究哪些问题？,17弯弯的月亮,自学指导：,通过边默读边画的方式自学课本4950 页，完成下列各题 1.什么叫月相？ 2.月球运动的方向是怎样的？时间呢？ 3.月相是怎样形成的？ 4.月球与地球、人类、动植物的关系是什么？ 用时6分钟,小组讨论： 把不能解决的问题记录 下来,大家观察中的月亮是什么形状的呢？,通过欣赏图画，大家发现了什么？,从地球上看，月球有时圆，有时缺。人们把所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。,月相是怎样形成的？,月球与地球、人类、。</p><p>8、17 弯弯的月亮,月相,月球是个球体，本身不发光也不透光，太阳只能照亮它的一半。从地球上看月球，月球有时圆，有时缺。人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。,月球围绕地球公转,太 阳 光,月相变化的原因,月球在公转的过程中，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的。,新月 初一,蛾眉月,上弦月 初七初八,凸月,满月 十五十六,凸月,下弦月 二十二、二十三,蛾眉月,月相变化原因及规律,月球与潮汐,再见。</p><p>9、青岛版六年制）六年级科学上册课件,蜡烛的变化,加热蜡烛的步骤： 第一步，将石棉网放在三角架上； 第二步，将蜡烛用小刀切一块放入小烧杯中并放在石棉网上； 第三步，点燃酒精灯给小烧杯加热。 第四步，记录下你发现的现象。 （友情提示：看到熔解现象就熄灭酒精灯）,小 块、,液态,燃烧、发光、放热、烟尘,大 块、整根,固 态,固态,一 支 蜡 烛,同学们 再见。</p><p>10、植物向哪里生长教案家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，。</p><p>11、变色龙教案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各。</p><p>12、6食盐和水泥教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾。</p><p>13、食用菌教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事。</p><p>14、青岛版六年级科学上册唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（。</p><p>15、教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标:“教书先生”。</p><p>16、食盐和水泥教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底。</p><p>17、食盐和水泥观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，。</p><p>18、珍稀动植物教学目标：1使学生了解我国的几种珍稀动植物。2使学生知道保护珍稀动植物。教学准备：挂图或幻灯片我国珍稀的动植物及珍稀动植物的录像带。教学过程：一、教学引入1放映珍稀动物、植物幻灯或录像。2谈话：同学们通过观看幻灯片（或录像带），有什么想法和问题？3学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。4讲述：我国动植物种类很多，其中有些是非常珍贵稀少的，这节课，你们将认识一些我国珍稀的动植物，并认识怎祥保护它们。（板书课题：珍稀动植物）二、学习新课1我国几种珍稀的动物（1）大熊猫出示挂图，让学生带着以下问题观。</p><p>19、珍稀动植物一、教学目标1、会查阅书刊及其他信息源；能倾听并尊重其他同学的不同观点和评议。2、通过了解为什么要保护珍稀动植物，意识到人与自然要和谐相处。3、了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植物的意义及措施。二、教学过程（一）教学引入师：播放一个真实的故事你听过这首歌吗？知道这首歌背后的故事吗？有这样一个女孩，她从小就喜欢养丹顶鹤，她大学毕业后回到了养鹤的地方，可是有一天，为了救一只丹顶鹤，她滑进了沼泽地，再也没有上来 。丹顶鹤是我国的珍惜动物，你们对它有哪些了解呢？生：。师：除此之外你还知道哪些我。</p>