青岛版科学五年级下册

青岛版科学五年级下册Tag内容描述：<p>1、种子发芽了教学目标：科学探究：进行对比实验并做记录。运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。科学知识：了解植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长；知识植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的；掌握种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。教学重点、难点研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。教学准备：教师准备：培养皿、放大镜、浸泡过的蚕豆和花生种子、观察记录表教学过。</p><p>2、边缘有槽，可绕 中心转动的轮子叫 做滑轮。 w关于：定滑轮、动滑轮、 你想研究什么问题？ 实验方案 1.研究的问题：定滑轮、（动滑轮）的作用。 2.我们的猜测： 3.我们的实验步骤： _______________________________ _______________________________ _______________________________ 要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工,大家分工合作。 （2）正确使用测力计，使用时要先将指针调到 零刻度。 (3)静止时读数，视线要与指针相平。 （4）实验要多做几次。 （5）及时填好实验记录。 定滑轮的特点： 用力方向 改变用力方向， 方便但不省。</p><p>3、第一单元身体内部的秘密第1课 食物到哪里去了教学目标：知识目标：了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。教学重难点：了解人体的消化过程。教学策略：师生共同分析资料，通过交流合作掌握本课。教学准备：消化系统挂图教学过程：一、导入新课。我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研。</p><p>4、安丘市石埠子镇庵上小学 王瑞萍 本课要点： 1、使杠杆保持平衡的条件 2、杠杆省力与不省力的规律 复习：我们知道杠杆都有三个点，它 们是： 。 力点、重点、支点 练习：请分析下图的力点、重点、力点 力点 支点 重点 1、杠杆尺能围绕 支点转动 2、处于平衡状态 3、支点左右两边 小格的距离相等 一、认识杠杆尺，并观察杠杆尺的特征 挂在杠 杆尺左边的 钩码看作是 重物，钩码 挂的格数就 是重点的位 置。 挂在杠杆 尺右边的钩码 的重量就是提 起重物所用的 力。钩码挂的 格数就是力点 的位置。 二、活动探究: 仔细观察杠杆尺处在什么状态，。</p><p>5、新课标青岛版小学科学五年级下册单元试题全册五年级下学期科学单元检测题(一)一、填空。1放大镜主要由（ ）、（ ）和（ ）组成的。2凸透镜的主要特点是（ ）、（ ）。3凸透镜有（ ）、（ ）和（ ）等作用。4来自物体的光通过晶状体在视网膜上形成物体的（ ）。5人之所以能看清远近不同的物体，全凭（ ）的凸度变化来调节。6为了预防近视，（ ）、（ ）时眼睛不要离书本（ ），时间不要（ ），休息时注意（ ）。二、判断。1用凸透镜可以看任何地方。（ ）2迎风流泪是因为用眼过度造成的。（ ）3用照相机照相时，要想把物体的像照得大一点，。</p><p>6、新课标青岛版小学科学五年级下册实验指导一、 P3第1课 食物到哪里去了【研究食物在口腔中的变化】取两支试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一支试管中加入少量唾液（把舌根翘起出的唾沫快）并摇匀。将两支试管放入37左右水中。过一会儿，分别往两支试管中加入一滴碘酒，发现：无唾液的变蓝，有唾液的不变蓝。说明：唾液把淀粉分解成了麦芽糖。二、P6第2课 我们的呼吸【实验名称】研究吸进和呼出的气体相同吗【实验目的】使学生知道人的各种呼吸器官；了解呼吸的意义；初步学会做：说明人吸进和呼出气体成分不同的实验。【实验器材】水槽。</p><p>7、五年级下册科学基础训练五年级下册第一单元 人体内部的秘密1. 食物到哪里去了我想研究的问题2.食物在人体里的运动变化过程是怎样的？ 3.人体的消化器官有哪些？4.怎样保护我们的消化器官？观察实验我的体验：食物经过口腔、食道、胃等我的交流：食物经过口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等。我的发现：食物在人体里的运动变化过程复杂。我的猜想：唾液能初步消化淀粉。我的方案：取两支试管，倒入等量的稀淀粉液，在其中的一个试管中加入一些唾液摇匀。然后向两只试管中滴入同量的碘酒，观察现象。我的记录：试管1淀粉液、碘酒、试管不加。</p><p>8、青岛版科学五年级下册5、凸透镜教学设计教学目标：1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择合适自己探究的问题；能通过观察、实验、探究凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。2、喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。3、知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜成像的作用及其成像规律。教学准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、激光灯、透明的玻璃瓶（带瓶盖）、透镜。</p><p>9、青岛版小学五年级科学下册备课教案全册教材分析一、 课程标准对本年级的要求(一)、总目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.（二）、分目标A、科学探究1. 知道科学探究涉及的主要活动，。</p><p>10、青岛版小学五年级科学下册备课教案全册教材分析一、 课程标准对本年级的要求(一)、总目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.（二）、分目标A、科学探究1. 知道科学探究涉及的主要活动，。</p><p>11、全册备课教材简说：青岛版科学五年级下册由“人体内部的秘密”、“ 我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索。将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心，而且本册内容还突出了科学、技术与社会的整合。各单元板块主体:第一单元 人体内部的秘密：1. 食物到哪里去了 2.我们的呼吸 3.心脏和血管 4.脑与神经第二单元 我。</p><p>12、第一单元 人体内部的秘密第一课食物到哪里去了教学目标：科学概念：人体活动的能量主要来自于消化器官对食物的消化和吸收。消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，各有功能，食物按顺序进入消化器官，知道消化器官在人体内的位置。过程与方法：能在原有经验的基础图画上，不断补充自己的想法，最后画出比较完整正确的消化过程图。通过三次强而有力的查找资料的指导，能很好的掌握方法。能正确体验胃的蠕动。情感态度与价值观：能快乐的与同伴合作交流，善于观察信息，完善自我认知。教学过程：一、引入：大家知道，我们每天都要做各种。</p><p>13、全册教材分析一、 课程标准对本年级的要求(一)、总目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.（二）、分目标A、科学探究1. 知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。2. 能通。</p><p>14、可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式五年级下册科学基础训练五年级下册第一单元 人体内部的秘密1. 食物到哪里去了我想研究的问题2.食物在人体里的运动变化过程是怎样的？ 3.人体的消化器官有哪些？4.怎样保护我们的消化器官？观察实验我的体验：食物经过口腔、食道、胃等我的交流：食物经过口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等。我的发现：食物在人体里的运动变化过程复杂。我的猜想：唾液能初步消。</p><p>15、可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式五年级下册科学基础训练答案一二单元 1. 食物到哪里去了 我想研究的问题 2.食物在人体里的运动变化过程是怎样的？ 3.人体的消化器官有哪些？4.怎样保护我们的消化器官？ 观察实验 我的体验：食物经过口腔、食道、胃等 我的交流：食物经过口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等。 我的发现：食物在人体里的运动变化过程复杂。 我的交流：口腔、食道、胃、小肠、大肠。</p>