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情境教学策略

一、思品课堂情境教学设计策略。情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣。一、在情境教学中要把教学真正转变为引导学生自主地学。浅谈初中思想品德课中情景教学的运用策略。……让学生在生动具体的情境中学习。让小学生在情景中学习英语的一种教学模式。

情境教学策略Tag内容描述:<p>1、初中思想品德课堂情境教学策略初探有幸成为泰州市课题初中思品课堂情境设计与应用策略研究的核心成员后,我开始着手进行相关理论的学习并对情境教学的具体实践作了一些探究,现整理出来,就教于各位同好、行家。一、思品课堂情境教学设计策略策略一:情境教学设计要生活化、身边化新课程理念告诉我们,以生活逻辑为主线、开展生活化教学活动应该是我们选择的价值取向。生活化教学活动包括导入生活化、情境设计生活化、问题设计生活化、活动内容生活化等等。思品情境教学设计的取材生活化、身边化,彰显地域文化特色,洋溢生活气息,有利于。</p><p>2、情境教学在初中语文教学中的策略常州市北环中学杨光著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。一、在情境教学中要把教学真正转变为引导学生自主地学。设适当的教学情境是使学生学会思考、分析问题的有效策略,是培养学生创造力的重要方法。它能激起学生的思维浪花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力,促进学生进行自主学习。在鼎湖山听泉一课的教学。</p><p>3、远程培训课程资源思想品德思想品德课情境教学策略北京市西城区教育研修学院 陈 英所谓情境教学,是指教师在教学过程中为达到既定的教学目标,根据教学内容和学情特点,引入或创设与教学内容相适应的生动具体的场景,引发学生积极学习的情感反应,激发学生的学习兴趣,进而提高教学的实效性。初中思想品德课是整合心理、道德、法律和国情教育等内容对学生进行思想道德教育的重要课程,由于一些内容所涉及的理论知识较抽象,初中学生理解起来会有一定的难度,如果按以往的教学方式过分地强调教师对理论的传授和学生对知识的接受,忽略学生对。</p><p>4、浅谈初中思想品德课中情景教学的运用策略星子县第二中学 邱国星所谓情景教学,就是为了达到既定的教材目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景。全日制义务教育思想品德课程标准明确要求:“要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习。”将枯燥的知识通过生动活泼的生活场景来展现,使学习活动在一定的情境中发生,让学生观察思考,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高课堂教学实效。初中思想品德新教材以学生成长生。</p><p>5、教师个人计划总结之读冯卫东情境教学策略的思考 诗歌是我国文学发展史上一颗璀璨的明珠,从诗经到离骚再到诗歌演绎的极致唐诗,这些文学瑰宝至今被人们敬仰。然而盛极必衰,诗歌随着唐朝的衰亡一齐走向了没落,虽然现在古体诗早已演变为新诗,可现代诗歌的文学地位仍旧一蹶不振,现代诗歌的文学价值也不为人们所重视,在教育教学中是被边缘化甚至被别忽视的内容。在整个社会浮躁不安的今天,现代诗。</p><p>6、教师个人计划总结之读情境教学策略思考 诗歌是我国文学发展史上一颗璀璨的明珠,从诗经到离骚再到诗歌演绎的极致唐诗,这些文学瑰宝至今被人们敬仰。然而盛极必衰,诗歌随着唐朝的衰亡一齐走向了没落,虽然现在古体诗早已演变为新诗,可现代诗歌的文学地位仍旧一蹶不振,现代诗歌的文学价值也不为人们所重视,在教育教学中是被边缘化甚至被别忽视的内容。 在整个社会浮躁不安的今天,现代诗歌的美学价值和。</p><p>7、情境教学策略 新技术环境下优化情境教学的策略研究 摘要:新技术、新媒体运用于语文情境教学,发挥好教学中的情境效应,就可以打破课堂四十分钟的时空限制,沟通过去现在与未来,动静结合虚实相生引发大量的联想和想象,创设一个崭新的教学审美时空。它的出现为情境教学的发展提供了新的物质基础,焕发了教与学的生机和活力,提高了课堂教学的效率。本文从应用新技术新媒体,创设生动形象的理解情境;应用新技术新媒体,创设如临。</p><p>8、情境教学策略读后感 -“情境人生”魅力无穷 俗话说一个人就是一本书,在生活中每一个人都是书,每个人又都是作者。而在读案头这本冯卫东老师和王亦晴老师写的情景教学策略的时候,我不仅被书中神来的文笔和令人拍案叫绝的构思折服,还为书中所述之人与事-魅力无穷的教育改革家李吉林老师的为人、为学、为教的认真精神而深受触动。 我想,李吉林老师之所以广为人知、被人称颂;不仅仅因为她语文课上生动。</p>
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