七年级生物下册第四单元

七年级生物下册第四单元Tag内容描述：<p>1、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散拟定保护生态环境的计划基础练习一选择题（共20小题）1下面的措施中，哪一种对保持生态环境最有利？（）A把大片沼泽地开垦为农田B把工业废水排入发生“赤潮”的海域，让有毒藻类死亡C在菜地中喷洒农药以杀死菜青虫D在田间施放性引诱剂，干扰雌雄害虫之间的通讯2为了更好地研究生态系统，美国科学家耗巨资建造了一个模拟地球生物圈的实验基地“生物圈号”下列关于“生物圈号”实验。</p><p>2、第五章人体内废物的排出知识与技能：1描述人体泌尿系统的组成。2概述尿液的形成和排出过程。3描述其他排泄途径。过程与方法：通过自主学习，提高主动获取知识和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。情感、态度与价值观：形成人体结构与功能相互适应的生物学观点，养成良好的卫生习惯。重点：1肾单位的结构。2尿的形成和排出过程。难点：尿的形成与血液循环的关系。教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，制作动态的尿的形成过程的课件。学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题。一、情景导入师：我们已经知道了生命的基本特。</p><p>3、第2节 人体细胞获得氧气的过程一、教学目的1.知识与能力：（1）掌握肺的换气、组织的气体交换和气体扩散等概念。（2）说出肺泡内的气体交换过程、组织里的气体交换过程，了解人体与外界进行物质交换的过程和本质，并能够运用所学内容去分析煤气中毒、溺水等生活实例。（3）概述人体与外界进行气体交换的全过程。2.过程与方法：（1）通过观察气体扩散作用实验，培养学生分析问题和解决问题能力。（2）通过结合呼吸系统的结构特点学习气体交换，使学生了解生物体结构与功能相适应的基本思路。3.情感态度与价值观：通过演示和讨论对学生进行。</p><p>4、湖南省望城县金海双语实验学校七年级生物下册 第四单元 第四章 人体内物质的运输血流的管道血管导学案（无答案） 新人教版课型：综合课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间： 月 日 星期 课题：血流的管道血管第 1 课时累计 课时学习过程（定向导学：教材 56 页至 59 页）流程及学习内容学习要求和方法一、解读目标导入：目标：1. 能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。二、夯实基础【知识点】1.动物体内有三种不同的血管： 、 、 。2. 动脉是将血液从 送回。</p><p>5、第四章人体内物质的运输第一节 流动的组织血液一、教学目标 1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。二、教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。三、教学难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。四、教学准备：课件辅助教学，显微镜，收集有关血液的资料。五、课时分配： 2课时六、新课七、教学过程第一课时（。</p><p>6、湖南省望城县金海双语实验学校七年级生物下册 第四单元 第二章 人体的营养合理营养与食品安全导学案（无答案） 新人教版课型：综合课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间： 月 日 星期 课题：合理营养与食品安全第 1 课时累计 课时学习过程（定向导学：教材 32 页至 36 页）流程及学习内容学习要求和方法一、解读目标导入：目标：1、举例说出什么是合理营养；2、关注食品安全。二、夯实基础【填一填】根据教材P32-36，看看我们平时如何关注营养：1、合理营养是指 的营养。“全面”是指摄取的营养素要齐全；“平衡”是指摄取的各。</p><p>7、同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。这地方是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？,导入：联系生活，走进课堂,呼气,出汗 排尿,排 泄,排 遗,排便,排尿,1、泌尿系统主要由哪些器官组成? 2、注意观察肾动脉与肾静脉以及肾的颜色,推测血液是怎样进出肾脏的?,一、泌尿系统的组成,探究新知,阅读课本和图片，讨论下列问题：,肾脏,输尿管,膀胱,尿道,泌尿系统,（形成尿液）,（输送尿液）,（暂时贮存尿液）,（排出尿液）,肾 单 位,肾单位的结构,肾小囊,肾小球,肾小体解剖学形态,肾小球是由什么构成的？,毛细血管,想想吧,2、肾小囊壁与。</p><p>8、第一节 人类的起源和发展,第一章 人的由来,生物科组,教学目标 1说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环 境的斗争中逐渐进化来的。 2对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 3参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 4认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。,教学重点难点： 重点：概述人类的起源和发展 难点： 1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 2、认同现代人类是在。</p><p>9、第四单元 生物圈中的人,“地球，我的母亲，/我过去，现在，未来，/食的是你，衣的是你，住的是你，/我要怎样才能报答你的深恩?” 郭沫若女神,第一节 人类的起源和发展,达尔文 （18091882）,物种起源，1859年出版,森林古猿及其生活的想象图,四种现代类人猿,返回,这些类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点?,大猩猩 生活在非洲西部和东部的赤道地区。,长臂猿 生活在南亚、东南亚地区以及我国云南,猩猩 生活在亚洲的加丽曼丹和苏门答腊的热带森林中。,黑猩猩 生活在非洲中部和西部的热带森林中。,他们都是过着树栖的生活，从。</p><p>10、第二节 消化和吸收,1、描述人体消化系统的组成。,2、根据消化系统图，概述食物消化的过程。,3、通过探究馒头在口腔中的变化，得出合理的结论。,学习目标,4、尝试解读营养物质在消化道内被消化吸收的曲线图。,5、分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。,一.消化系统的组成和功能,消 化 道,消 化 腺,小结,消化系统的组成,消化道:,口腔咽食道胃小肠大肠肛门,食物经过的通道。,消化腺:,分泌消化液(含有消化酶),消化食物,唾液腺、 胰腺、 肝脏、 胃腺、 肠腺,(唾液淀粉酶),(多种酶),(不含消化酶),(蛋白酶),(多种。</p><p>11、血流的管道血管教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）比较描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 （2）实验观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。 2.过程与方法 （1）通过课堂讲解、游戏活动。</p><p>12、课前小测1、下列动物中与人类亲缘关系最密切的是()A.鱼B.狗C.大猩猩D.鸽子2、根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（）A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具B.“露西”时代的古人类不能直。</p><p>13、课前小测1、下列动物中与人类亲缘关系最密切的是()A.鱼B.狗C.大猩猩D.鸽子2、根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（）A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具B.“露西”时代的古人类不能直。</p><p>14、第二节消化和吸收,一、消化系统的组成和功能,消化道,消化腺,消化系统,消化道：,消化腺,口腔,咽,食道,胃,小肠,大肠,肛门,外消化腺：肝脏、胰腺,内消化腺：肠腺、胃腺、唾液腺,二、食物在消化系统中的变化,1。</p><p>15、地面上的动物 想一想 在地面上生活的动物有哪些 就你所知道的告诉我吧 骆驼 鹿 兔子 金丝猴 袋鼠 学习目标 1 认识多种多样的动物 能概述地面上动物适应地面环境的特征 2 观察常见的哺乳动物 概述哺乳动物的特征 请同。</p><p>16、回顾七年级上册学习的主要内容 在上册中我们学过了三个单元的知识 第一单元学习了生物与生物圈主要介绍了认识生物与了解生物圈的知识 第二单元学习了生物体的结构层次 介绍了细胞是生命活动的基本单位和细胞怎样构成。</p><p>17、七年级生物下册第四单元 第四章 人体内物质的运输 单元测试题姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 现在很多地方都出现了基因身份证，制作基因身份证非常简单，从一滴血、任何组织细胞提取DNA，进行基因型分析就可以制作一张基因身份证。如果要从血细胞中提取DNA，最好选择其中的哪种细胞？（ ）A红细胞B。</p><p>18、七年级生物下册第四单元 第六章 人体生命活动的调节单元测试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 图是神经元结构模式图，结合图示分析下列叙述中正确的是（ ） A图中是神经元的细胞体 B图中是突起，它们共同组成神经纤维 C该神经元的基本结构由细胞体和突起组成 D神经元受到刺激后能产生冲动，但不能传导冲动 2 . 幼。</p><p>19、七年级生物下册第四单元 第一章 人的由来测试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 从古猿进化到人的具有决定意义的姿态改变是（ ） A直立行走 B制造工具 C使用天然工具 D产生人类语言 2 . 胎儿从母体产出的过程称为（ ） A孵化 B分娩 C诞生 D出生 3 . 胎儿和母体进行物质交换的器官是（ ） A。</p>