七年级数学上册第4章直线与角4.5角的比较与补

七年级数学上册第4章直线与角4.5角的比较与补Tag内容描述：<p>1、4.5角的比较与补(余)角【学习目标】1会比较两个角的大小，能分析图中角的和差关系2理解角平分线的概念，会利用角的平分线求角的度数3理解互补、互余的概念，并能利用补(余)角的性质解决问题【学习重点】认识角的大小，分析角的和差关系，理解角平分线和互补(余)的性质【学习难点】认识角之间的关系行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什。</p><p>2、4.5 角的比较与补（余）角学习目标1、在具体的现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，认识角的平分线认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。2、进一步提高抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。3、体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用。</p><p>3、第4章直线与角 4 5角的比较与补 余 角 2018年秋 数学七年级上册 HK 角的比较 叠合法 度量法 A 角的运算及角的平分线 B 余角与补角的概念及性质 补角 互补 余角 互余 相等 相等 相等 等角的补角相等 61 C C D 60 15 30 D C B COD AOB 123 7 8 76 19 148。</p><p>4、4.5 角的比较与补（余）角教学目标：1、知识与技能：、在具体的现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小,认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。、通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，认识角的平分线.了解方位角，能确定具体物体的方位。2、过程与方法：进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力，认识类比的数学思想方法进一步提高学生。</p><p>5、45角的比较与补(余)角1会比较角的大小，理解两个角的和、差、倍、分的意义；(重点)2掌握角平分线的概念，能够利用角平分线的定义解决相关计算问题；(难点)3在具体情景中认识余角和补角，掌握余角和补角的性质并能够运用其进行简单的推论(重点)一、情境导入有一天聪聪和明明各带了一把折扇(状态如下)下面是他们的一段对话。</p><p>6、45 角的比较与补(余)角 知|识|目|标 1通过教材中的活动与操作的学习过程，掌握用叠合法与度量法比较角的大小 2通过类比线段的中点、阅读教材、折纸等活动，理解角平分线的定义，会进行角的和、差、倍、分计。</p><p>7、4 5 角的比较与补 余 角 学习目标 1 会比较两个角的大小 能分析图中角的和差关系 2 理解角平分线的概念 会利用角的平分线求角的度数 3 理解互补 互余的概念 并能利用补 余 角的性质解决问题 学习重点 认识角的大小 分析角的和差关系 理解角平分线和互补 余 的性质 学习难点 认识角之间的关系 行为提示 创景设疑 帮助学生知道本节课学什么 行为提示 认真阅读课本 独立完成 自学互研 中的题。</p><p>8、4 5 角的比较与补 余 角 知 识 目 标 1 通过教材中的活动与操作的学习过程 掌握用叠合法与度量法比较角的大小 2 通过类比线段的中点 阅读教材 折纸等活动 理解角平分线的定义 会进行角的和 差 倍 分计算 3 通过阅读。</p><p>9、4.5角的比较与补(余)角第1课时比较角的大小教学目标【知识与技能】1.会比较角的大小,能估计一个角的大小.2.理解角的和差,在操作活动中认识角的平分线.【过程与方法】通过实际观察、操作、体会角的大小,并简单说理,培养学生的观察思维能力及合情推理能力.【情感、态度与价值观】通过角的测量和折叠,体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段.教学重难点【重点】角的大小比较方法以及角平分线的概念.【难点】从图形中观察角的数量关系.教学过程一、创设情境,引入新课师:我们是如何比较两条线段的长短的?生:测量法,分别量出两条线段的长度。</p><p>10、4 5 角的比较与补 余 角 3 1 会比较角的大小 理解两个角的和 差 倍 分的意义 重点 2 掌握角平分线的概念 能够利用角平分线的定义解决相关计算问题 难点 3 在具体情景中认识余角和补角 掌握余角和补角的性质并能够运用其进行简单的推论 重点 一 情境导入 有一天聪聪和明明各带了一把折扇 状态如下 下面是他们的一段对话 聪聪 我的折扇张开大一些 所以我的折扇的角也大一些 明明 我的折扇长一。</p><p>11、4 5 角的比较与补 余 角 教学目标 1 知识与技能 在具体的现实情境中 运用类比的方法 学会比较两个角的大小 认识一个角的余角和补角 掌握余角和补角的性质 通过动手操作 学会借助三角板拼出不同度数的角 认识角的平分线 了解方位角 能确定具体物体的方位 2 过程与方法 进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力 认识类比的数学思想方法 进一步提高学生的抽象概括能力 发展空间观念和知识运用能。</p>