求一个数的几分之几是多少的

求一个数的几分之几是多少的Tag内容描述：<p>1、第3课时稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(二)导学案设计课题稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(二)课型新授课设计说明本节课内容仍是学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题，与例2不同的是它不是整体与部分之间的比较，而是两个数量之间的比较。因此，区分把哪一个量看作是单位“1”有一定的难度。所以，教学设计上主要突出以下几方面：1.让线段图成为分析数量关系的“主打曲”。重视线段图的作用，因为引导学生依据题意画线段图，既利于学生确定单位“1”，又便于学生确定比较量及比较量占单位“1”的对应分率，同时。</p><p>2、第2课时稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(一)上课解决方案教案设计设计说明根据“多几分之几”或“少几分之几”找出所求量是多少是本节教学的难点，而弄清题中的数量关系是教学本节内容的关键。所以，学习新课之前，先完成例题中单位“1”的确定及题中已知条件的图示，无疑可减缓新课教学的坡度。另外，采用根据条件画图及自主提问导入新课，不但可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，还可以使学生的思维得到发散，使学生对新课的探究水到渠成。在新课教学中，主要采取引导学生主动探究的方法进行教学，逐步引导学生搜集。</p><p>3、第1课时求一个数的几分之几是多少的问题导学案设计课题求一个数的几分之几是多少的问题课型新授课设计说明求一个数的几分之几是多少是由分数乘法的意义扩展而来的分数应用题中最基本的问题，它不仅是分数乘、除法应用题的基础，而且也是很多复合分数应用题的基础，所以本节内容十分重要，教学时应从以下三方面入手：1.抓住关键句,找准单位“1”。相关的两个数量进行比较，必然会有比较的标准，也就是标准量，即单位“1”，也必然会有与标准量进行比较的量，即比较量。因此要想知道两个相关数量之间的关系，首先要找到题中含有分率的那句关。</p><p>4、第2课时稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(一)导学案设计课题稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题(一)课型新授课设计说明本节内容是在学生初步掌握了“求一个数的几分之几是多少”的问题解法的基础上进行教学的，学好这部分内容，既能正确解决有关的实际问题，又能为将来学习分数除法应用题奠定基础。本节教学，在设计上突出以下几点：1.直观图示,突出重点。教学中，先让学生通过动手画图，直观表示题中的数量关系，加深对题意的理解，再通过合作、交流，确定每步算法，使解题思路更清晰。2.观察对比,突破难点。教学中，注意知。</p><p>5、2解决问题第1课时求一个数的几分之几是多少的问题上课解决方案教案设计设计说明本节教学的“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题是一个数乘分数的意义在实际生活中的应用。本节教学在设计上有以下特点：1紧扣意义，分析解答。教学中，采用合作探究与分析讲解相结合的方式，紧扣分数乘法的意义，通过抓关键句、找单位“1”、画线段图等逐步理清题中的数量关系，准确列式，完成例题的解答，培养学生的分析能力。2拓宽思路，积累方法。教学中，教师通过恰当点拨拓宽学生的思路，引导学生自主归纳此类题的结构特征、分析思路、解题方。</p><p>6、说说把下面哪个量看作单位“1” 1、梨的筐数是苹果的 。 2、柳树的棵数是杨树的 。 3、甲的 相当于乙。 4、鸭的只数是鸡的 。 9 4 7 3 5 3 9 5 1 稍复杂的求一个数的几分之几是 多少的乘法应用题 2 学习目标 1. 能分析分数乘法应用题的数量关系，学会应用 一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用 题。 2.发展思维能力,侧重培养分析问题的能力。 3 例9 人心脏跳动的次数随年龄而变化 。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分 钟心跳的次数比青少年多 。婴儿每分 钟心跳多少次？ 5 4 4 75次 青少年： 婴儿： 比青少年多 5 4 ？次 先求出婴。</p><p>7、稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题（一）,读下列句子，说一说每句中把谁看作单位 “1”的量？把谁看作几分之几相对应的量？,复 习,1.一袋大米吃了 。,2.一条路 已修了 。,3.甲数比乙数少 。,公路上测得声音有80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降低了 ，噪音降低了多少分贝？,看了这幅图片及介绍，你能提出什么问题？,噪音对人的健康有害，绿化造林可降低噪音。,噪音降低,80分贝,降低?分贝,= 10(分贝),公路上测得声音有80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降低了 ，噪音降低了多少分贝？,公路上测得声音有80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降。</p><p>8、解决问题 例1教学目标：1、使学生巩固分数应用题的解题方法，并能解答稍复杂的“求一个数的几分之几（或百分之几）是多少”的应用题。2、培养学生的观察、对比、分析能力。3、向学生渗透事物间相互联系的思想。教学重点：进一步掌握“求一个数的几分之几（或百分之几）是多少”的应用题的数量关系。教学难点：确定对应关系一、创设情境1、用线段图编题（2道）“1”？6002、导入：老师也编了一道题，谁能帮我解决一下？3、课件出示情境：超市运来600桶花生油。卖出的桶数占总桶数的 。师：原来是600桶花生油卖出了 。卖出了多少桶？生：600。</p><p>9、稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题例4、例5”的教学设计光华道小学 孙秀芳 魏丽敏教学目标：知识方面：使学生进一步掌握应用题中的数量关系，会用算术和方程两种方法解答一般的两步计算的分数应用题。过程与方法：以自学、小组交流讨论式学习情感态度与价值观：进一步培养学生类推、迁移以及解答应用题的能力。教材分析：这部分内容是在本册第二单元中简单的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的基础上教学的。教材先复习以前学过的一道简单的分数乘法应用题，然后把问题改变，引出例4。教材在例4中给出两种解法。这两种解。</p><p>10、例题（三年级）,篮子有12个蘑菇，把这些蘑菇的3/4分给小兔，分给它们多少个？,124=3（个）,33=9（个）,求一个数的几分之几是多少,红花的朵数是10朵的1/2,1/2和2/5表示什么？,红花有多少朵？,102=5(朵）,101/2=5(朵),10朵 的1/2是多少， 用乘法计算,2、绿花有多少朵？,求10朵的2/5是多少，可以用乘法,绿花的朵数是谁的2/5？,1052=4（朵）,102/5=4(朵）,10朵的2/5是多少，用乘法计算,求一个数的几分之几是多少,可以用乘法计算.,一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少。,口答：,1、20的 是多少？,2、6米的 是多少米？,3、12分是1。</p><p>11、2 解 决 问 题 第1课时 求一个数的几分之几 是多少的问题 基础作业 不夯实基础 难建成高楼 1 直接写出得数 4 42 2 7 0 9 X k B 1 c o m 2 判断 1 一根电线用去 是把电线的全长看作单位 1 2 一桶油用去千克 就是用去。</p><p>12、年级六年级主备人徐佳英审核学科数学课题稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题（一）课型授课时间年 月 日第 周 第 课时累计 课时学习目标1、会解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。2、发展自己的分析、推理及解决实际问题的能力。3、善于交流合作、大胆质疑、勇于创新。学习重点理解分。</p>