求一个数是另一个数的几倍

求一个数是另一个数的几倍Tag内容描述：<p>1、第七单元表内除法,求一个数是另一个数的几倍,1,李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？,2,王丁：,李飞：,6里面有2个3,6是3的2倍,李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？,可以画一画，圈一圈。,3,列式计算,就是求6里面有几个3？,63=2,6是3的几倍？,4,8里面有2个4,8是4的2倍,王晶：,刘林：,刘林拾的贝壳数是王晶的多少倍？,可以画一画，圈。</p><p>2、求一个数是另一个数的几倍教学设计及反思教学内容：新人教版三年级上册教材第51页例2，练习十一第3、4题。教材分析：1、本课时是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。“倍”以一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本课时内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。2、教材为倍的认识提供了直观形象的情境图，以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍，引出“倍”的含义，然。</p><p>3、2017年11月9日课题已知两项求倍数的问题第2课时课型新课教学内容 教材P51例2教学目标知识与技能：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的问题解决简单的实际问题。2、掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。过程与方法：经历求倍数的过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义,掌握求倍数的方法。情感、态度与价值观：培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学学习的兴趣。教学重点难点教学重点：学会已知两项求解倍数的基本方法。教学难点：建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“。</p><p>4、求一个数是另一个数的几倍练习题一、列式计算。1. 23里面有（ ）个8，24是8的（ ）倍。列式： 2. 30里面有（ ）个6，30是6的（ ）倍。列式： 3. 18里面有（ ）个2，18是（ ）的（ ）倍。列式： 4. 20里面有（ ）个5，（ ）是（ ）的（ ）倍。列式： 5、33比8多多少? 6、30比84少多少?列式： 列式： 7、70比50多多少。</p><p>5、求一个数是另一个数的几倍的应用题教学内容：课本第53页例6，完成“做一做”及练习十四的35题。教学目的：使学生初步学会解答求一个数是另一个数的几倍的应用题。教学重难点：“倍”的含义。教学过程：一、 复习导入（出示课件）苹果： 梨： 6里面有（ ）个2,苹果的个数是梨的（ ）倍指名学生读后口答。二、 新授1、初步感知出示例6（出示课件）饲养组养了12只小鸡，3只小鸭。小鸡的只数是小鸭的几倍？带领学生读题。学生自由读题，思考题中的已知条件和要求的问题是什么。学生读题后提问：这道题的已知条件是什么？指名学生回答，师出示。</p><p>6、求一个数是另一个数的几倍的教学设计钟咏琴1、 教学内容：人教版数学三年级上册P51 例2二、教学目标：知识与技能：通过学生动手画一画、圈一圈，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法，体会数量之间的相互联系。过程与方法：经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。情感态度与价值观：在一系列的建模过程中，培养学生有序思考问题的习惯，培养学生用算式表达思维过程的能力。3、 教。</p><p>7、求一个数的几倍是多少”与“求一个数是另一个数的几倍”练习题姓名 班级1. 先画一画，想一想，再列式计算。（1）9的3倍是多少？画图：想：求9的3倍是多少就是求（ ）列式：（2）6是2的几倍？画图：想：求6是2的几倍就是求（ ）列式：（3）8是4的几倍？画图：想：求8是4的几倍就是求（ ）列式：（4）2的4倍是多少？画图：想：求2的4倍是多少就是求（ ）列式：2. 解决问题。体育队有篮球12个，排球30个，足球6个。（1） 篮球的个数是足球的几倍？（2） 乒乓球的个数是足球的3倍，乒乓球有多少个？（3） 排球比篮球多多少个？（4） 把排球平。</p><p>8、教研组长展示课资料求一个数是另一个数的几倍说课稿一、说教材（一）教材分析。求一个数是另一个数的几倍是人教版小学数学第五册51页的例2。本节课是在学生掌握乘除知识的基础上进行教学的，“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。本课教学的知识点主要有在建立倍的概念此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。由“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。在此基础上，教材明确指出：求一个。</p><p>9、求一个数是另一个数的几倍【学习内容】人教版小学数学三年级上册第51页例2。【课程标准描述】能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。【学习目标】1.借助实物操作和画示意图，将图案与具体实物间建立一一对应的关系，画出一个数是另一个数的几倍的数量关系。2.通过对比示意图，能用自己的话说出求一个数是另一个数的几倍的方法，会列算式求一个数是另一个数的几倍。3. 通过讨论、交流，经历“理解题意列式解答检查”解决问题的基本步骤。【学习重、难点】应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量。</p><p>10、高质量的有效课堂”教学活动研讨报告二年级数学组4月3日和4月10日我们分别听了我执教的求一个数是另一个数的几倍和曹老师执教的万以内数的大小比较两节课，课后，我们组的五位教师对这两节课进行了交流，评价，下面，我就讲我们对这两节课的交流与看法做一总结：先来说说我执教的求一个数是另一个数的几倍：本节课教学设计教师遵循了学生的认知规律，由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理，一步一步的引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，最终能掌握知识，解决实际问题。一、好的方面1、准确把握学生的学习起点，提高学。</p><p>11、绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 一.口述算式，并解答。 （）5的倍是多少？怎样列式？ （）把28平均分成4份，每份是几？ （）42里面有几个7？ （ ）个（ ）是（ ） 师 ： 生 ： 个（ ） 里面有（ ）个 就是的（ ）倍 5 2510 2 2 师 ： 生 ： 个（ ） 里面有（ ）个 就是的（ ）倍 （ ）个（ ）是（ ） 5 5315 3 3 就是的几倍？ 里面有（ ）个 师 ： 生 ： 列式为：2054 4 第一行 ： 第二行 ： 18里面有（ ）个6 18是6的几倍？ 列式：1863 （ ）个（ ）是（ ） 36 18 3 4 列式为：1644 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 小。</p><p>12、第七单元表内除法,求一个数是另一个数的几倍,李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？,王丁：,李飞：,6里面有2个3,6是3的2倍,李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？,可以画一画，圈一圈。,列式计算,就是求6里面有几个3？,63=2,6是3的几倍？,8里面有2个4,8是4的2倍,王晶：,刘林：,刘林拾的贝壳数是王晶的多少倍？,可以画一画，圈一圈。,列式计算。</p><p>13、求一个数是另一个数的几倍的教学设计教学目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个是另一个数的几倍是多少”的数量关系和解答方法；2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法解决简单的问题实际问题，学会用自己的语言表达解答问题的大致过程；3、在操作、观察讨论等实践活动中，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力，增强独立思考，合作交流的意识；4、通过学习使学生获取解决问题的。</p><p>14、求一个数是另一个数的几倍”的教学设计泰兴市珊瑚小学 周荣芳【教学背景】1、 对象：二年级学生2、 学科：数学3、 课时：1课时4、 教学准备：多媒体课件、蓝花片、黄花片、红花片等。【教学课题】苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第73页 “求一个数是另一个数的几倍” 的例题，第74-75页的“想想做做”第1-4题。【教材分析】倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。本节内容分为三个层次：理解“倍”的含义，是第一个层次。</p><p>15、倍的认识,求一个数是另一个数的几倍,求一个数比另一个数多多少，例如： 12比4多多少？ 求一个数比另一个数少多少，例如： 4比12少多少？,复习旧知,1248,1248,求一个数是另一个数的几倍，例如： 12是4的几倍？,引新,12 4 3,复习旧知,复习旧知,8 2 4,探究新知,倍的认识,请仔细观看下面的动画,探究新知,胡萝卜 （ ）根,水萝卜 （ ）个2根,2,3,我们说 的根数是 的 3倍。,倍的认识,探究新知,胡萝卜 （ ）根,2,白萝卜 （ ）个2根,5,我们说 的根数是 的 5倍。,倍的认识,倍的认识,探究新知,6与2比： 6里面有（ ）个2, 那么6是2的（ ）倍。,10与2比。</p><p>16、求一个数是另一个数的几倍说课稿2012-03-15 22:31:50|分类：教学设计|举报|字号订阅求一个数是另一个数的几倍说课稿一、说教材学情求一个数是另一个数的几倍是人教版小学数学第四册P54的例2，倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。这一课是在学生已掌握的“倍”概念和“求一个数的几倍是多少”的基础上学习的。学生有了一定的知识基础，教学时，应创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。如，说一说“2的2倍”的意义，通过让。</p><p>17、求一个数是另一个数的几倍,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,口述算式，并解答。 （）5的倍是多少？怎样列式？ （）把28平均分成4份，每份是几？ （）42里面有几个7？,第一行：,第二行：,1份 标准,2份,6里面有（ 2）个3,6是3的（2）倍,6是3的2倍是什么意思？,6,3,第一行：,第二行：,9里面有（ 3）个3,9是3的（3）倍,9是3的3倍是什么意思？,3,9,第一行：,第二行：,3,12里面有（ 4）个3,12是3的（4）倍,12是3的4倍是什么意思？,12,第一行：,第二行：,要求第二行小棒根数是第一行的几倍，就是求10是5的几倍，也就是求10里边有几个5,列。</p>