气压带和风带教学设计

气压带和风带教学设计Tag内容描述：<p>1、第二节 气压带和风带从容说课主要内容包括气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心、气压带风带对气候的影响。本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带，教学中应强调三个方面：气压带和风带的分布是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬夏气压中心”的基础。这部分内容要注重通过“活动思考理解形成结论实验制作或实践验证”的形式，引导探究学习。既注重让学生理解高低纬之间的受热不均和地。</p><p>2、气压带和风带对气候的影响教学设计【新课导入】上节课我们主要学习了气压带和风带的分布、移动规律。了解到大气环流能促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，是各地天气变化和气候形成的重要因素。一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。今天这节课就来一起研究气压带和风带对气候的影响。（板书）【教师讲解】我们在描述气候特征的时候，要把气候的两个最重要的要素气温和降水的情况描述清楚。在某一种气压带或风带的控制下，其天气状况单一，其气候特征可用“全年怎么样”来描述。在某两种气压带或风带的交替控。</p><p>3、大气环流与气压带、风带的形成教学设计陈永兴一、 复习热力环流（图示），导入新课。二、 假设地球表面是均匀的1、 假设地球不自转，不考虑地转偏向力，推导：单圈环流赤道、极地之间的闭合环流（热力环流）的形成。引出赤道低压带、极地高压带的形成原因是热力原因。2、 实际上，地球在自转，考虑地转偏向力，否定单圈环流，推导：三圈环流（图示教学）。A、气压带及其位置、成因、气流、天气（表格规纳、比较“两低”、“两高”）气压带位置成因气流天气极地高压带（2个）极点附近热力原因下沉多晴朗天气副极地低压带（2个）60N(S)附近。</p><p>4、莆螆肂膆蒈蕿羈膅薁螅袄膄芀薇袀膄蒃袃螆膃薅蚆肄膂芄袁羀膁莇蚄袆膀葿衿螂艿薁蚂肁芈芁蒅羇芈莃蚁羃芇薆蒃衿芆芅蝿螅芅莈薂肄芄蒀螇羀芃薂薀袆莂节螅螁莂莄薈肀莁蒇螄肆莀虿薇羂荿荿袂袈羆蒁蚅螄羅薃袀肃羄芃蚃罿肃莅衿袅肂蒇蚁螁肁蚀蒄腿肀荿螀肅肀蒂薃羁聿薄螈袇肈芄薁螃肇莆螆肂膆蒈蕿羈膅薁螅袄膄芀薇袀膄蒃袃螆膃薅蚆肄膂芄袁羀膁莇蚄袆膀葿衿螂艿薁蚂肁芈芁蒅羇芈莃蚁羃芇薆蒃衿芆芅蝿螅芅莈薂肄芄蒀螇羀芃薂薀袆莂节螅螁莂莄薈肀莁蒇螄肆莀虿薇羂荿荿袂袈羆蒁蚅螄羅薃袀肃羄芃蚃罿肃莅衿袅肂蒇蚁螁肁蚀蒄腿肀荿螀肅肀蒂薃羁聿薄螈。</p><p>5、第2周气压带和风带教学设计课题名称气压带和风带科目地理年级适用班级2016级必修1地球上的大气5课（节）教学时间第2周一、教学目标考试大纲：全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响考试说明： 二、教学考点考点1. 气压带、风带的分布及其对气候的影响；2. 海陆分布对气压带、风带的影响和季风环流三、教学过程教学环节教学内容教师活动方式学生活动方式设计意图第一环节自主复习问题导思怎么绘制全球的热力环流吗？提示：(1)全球气压带、风带均以赤道为对称轴南北对称分布，而且气压带表现为高压和低压相间分布。(2)同一半球。</p><p>6、第二章 地球上的大气第二节 气压带和风带教 案课标要求：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。教材分析：本节课教材在第二章“地球上的大气”单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。教材分三部分内容来阐述：第一部分是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬、夏气压中心”的基础。第二部分主要阐述了由于海陆分布的影响，在海陆相间的纬度地带被破坏呈块状，北半球尤为明。</p><p>7、2.2气压带和风带的形成【课程类型】 新课【教学目标】知识和技能：能够说出单圈环流与三圈环流各自形成的条件、过程和原因能够画出单圈环流与三圈环流的示意图能够画出气压带和风带的全球分布图能够指出春秋分、夏至日、冬至日的气压带和风带移动方向和位置过程与方法：通过教师结合板书板画讲解单圈环流与三圈环流的形成过程讲授法学生观察气压带的形成过程动画，分析气压带形成的原因观察分析法。学生根据板画合作探究、归纳总结全球气压带和风带的分布规律合作探究、归纳总结法。情感、态度和价值观：培养学生科学研究的方法和态度培养。</p><p>8、气压带和风带的形成北郊高中一、教学目标：1、 了解大气环流的含义，以及成因。通过实例让学生理解大气运动是有规律的。2、 理解单圈环流的形成原理，了解单圈环流成立的假设条件3、 理解三圈环流的形成过程和环流原理。4、 了解气压带和风带的移动过程，并能归纳出其移动的规律。二、重点和难点重点：1、理想状态下的三个假设条件。2、气压带的形成原因以及风带的画法3、理解太阳直射点的移动与气压带、风带移动之间的关系。难点：绘制南北极与赤道之间的热力环流。三、教学媒体：电脑、数字星球、白板、实物投影、投影仪。四、教学流程。</p>