犬行为原理第三

犬行为原理第三Tag内容描述：<p>1、第四节 神经系统的功能,一、感觉机能,1、外感受器 （1）皮肤感受器：冷、热、触、痛、振动感觉 2 、距离感受器：视觉、听觉、 3 、本体感受器：肌肉-肌梭、筋腱-高氏器、内耳-前庭器,4、内感受器 （1）痛感受器 A：痛觉特点：不要求特殊刺激；缺乏适应性。 B：痛觉分类： 刺痛，又称快痛或第1痛。感觉鲜明，定位明确，感觉迅速产生又迅速消失，引起较弱的情绪变化。 灼痛，又称慢痛或第2痛。它表现为：痛觉缓慢地加剧，呈烧灼感,定位较差，持续时间较久，感觉难以忍受，常伴有较强的情绪反应。 内脏痛和躯体深部痛，多半是酸痛、胀痛、绞。</p><p>2、第四节神经系统的功能 一 感觉机能 1 外感受器 1 皮肤感受器 冷 热 触 痛 振动感觉2 距离感受器 视觉 听觉 3 本体感受器 肌肉 肌梭 筋腱 高氏器 内耳 前庭器 4 内感受器 1 痛感受器A 痛觉特点 不要求特殊刺激 缺乏适应性 B 痛觉分类 刺痛 又称快痛或第1痛 感觉鲜明 定位明确 感觉迅速产生又迅速消失 引起较弱的情绪变化 灼痛 又称慢痛或第2痛 它表现为 痛觉缓慢地加剧 呈烧灼。</p><p>3、第五节 神经系统的活动过程,一、兴奋过程和抑制过程的表现 （一）兴奋过程 有机体的整体或部分，由不活动变为活动，或从较少、较弱的活动变成较多或较强的活动时，表明相应的中枢产生了兴奋增强的过程。 （二）抑制过程 有机体的整体或部分，从活动状态变为不活动状态，或从活动较多、较强变为较少或较弱时，表明相应中枢产生了抑制增强过程 。,二、兴奋和抑制的活动特征 （一）中枢兴奋过程的特征 1、单向传递,2、中枢延搁 反射时：刺激作用于感受器起至效应器开始出现反射活动时止所需的全部时间。,感受器,神经中枢,效应器,3、总和 4、。</p><p>4、第五节神经系统的活动过程 一 兴奋过程和抑制过程的表现 一 兴奋过程有机体的整体或部分 由不活动变为活动 或从较少 较弱的活动变成较多或较强的活动时 表明相应的中枢产生了兴奋增强的过程 二 抑制过程有机体的整体。</p><p>5、,第三章犬的心理与行为,思维与情感行为心理与行为具遗传性,.,第一节犬的一般心理表现,.,一、恐惧心理1、恐惧对象声音、火、光与死亡汽车，会动的玩具未经训练的犬害怕：雷鸣、烟火、飞机的隆隆声、枪声、爆炸声及其他类似声音,.,2、恐惧表现：震惊逃到安全的地方钻进屋檐下或狭小地方伏地贴耳胆颤心惊恐惧声音是本能,但可训练改变,.,极端恐惧：惊吓或面对死亡尾巴下垂夹在两腿间耳朵向后伸全身被毛直立两眼圆。</p><p>6、,第三章犬的心理与行为,思维与情感行为心理与行为具遗传性,.,第一节犬的一般心理表现,.,一、恐惧心理1、恐惧对象声音、火、光与死亡汽车，会动的玩具未经训练的犬害怕：雷鸣、烟火、飞机的隆隆声、枪声、爆炸声及其他类似声音,.,2、恐惧表现：震惊逃到安全的地方钻进屋檐下或狭小地方伏地贴耳胆颤心惊恐惧声音是本能,但可训练改变,.,极端恐惧：惊吓或面对死亡尾巴下垂夹在两腿间耳朵向后伸全身被毛直立两眼圆。</p><p>7、第二部分基本方法第三章实验设计 主要内容 一 行为改变技术的三个阶段二 倒返实验设计三 多重基线设计四 逐变标准设计 学习目标1 掌握实施行为改变程序的三个阶段 倒返设计实验设计 多重基线设计的涵义 类型及逐变标准设计的涵义 2 了解倒返设计实验设计 多重基线设计使用时的注意事项 以及逐变标准设计的特点与实施要点 思考题1 行为改变程序可分为哪几个阶段 各阶段的任务是什么 2 什么是倒返设计实验。</p><p>8、第三章激励原理 第一节需要动机与行为一 需要的本质 一 什么是需要 需要是个体对某种事物或目标的欲望 渴望或要求 需要是指人对自己感受到的一定的生活条件和发展条件必要性的反应 这也就是说需要是个体的一种主观状。</p><p>9、第三章 消费者行为理论,第一节 效用,第二节 边际效用与消费者均衡,第三节 无差异曲线与消费者均衡,第四节 消费者均衡的变动,第一节 效用:一、什么是效用,1、效用的含义,消费者在某种物品的消费中所获得的满足（程度）。,2、效用的特征,（1）主观性,（2）非伦理性,（3）差异性,效用:一、什么是效用,3、效用与使用价值的关系,（1）使用价值是效用的物质基础。,（2）使用价值是客观的，而效用是一种心理感觉或主观评价。,效用:二、基数效用论和序数效用论,1、基数效用论,用基数衡量效用的大小，采用边际效用分析法来研究消费者效用最大化问题。</p><p>10、第三章水溶液中物质的行为化学反应原理 课程标准和教材分析 本节的内容分为两部分。首先，介绍了沉淀溶解平衡和溶度积的概念以及溶度积的表达式。二是沉淀溶解平衡的运动，包括沉淀的溶解、转化和生成。通过前两节的学习，学生能够从化学平衡的角度分析水电离、弱电解质电离、盐水解等化学平衡问题，初步形成了从平衡的角度看待问题和分析问题的能力。因此，这节课可以根据人们广泛关注的生活、生产和环境问题的例子。</p><p>11、山东省昌乐及第中学高二化学训练案 高二化学第三章前两节同步练习 第I卷 40分 一 选择题 每小题只有一个选项符合题意 2分每题 1 下列物质溶于水时会破坏水的电离平衡 且属于电解质的是 A 氯气 B 二氧化碳 C 碘化钾 D 醋酸钠 2 纯水在20 和80 时的pH A 前者大 B 后者大 C 相等 D 无法确定 3 下列物质的水溶液能导电 但属于非电解质的是 A CH3CH2COOH B Cl。</p><p>12、1 3 消费者行为消费者行为 3 1 消费者偏好消费者偏好 3 11 偏好的性质偏好的性质 A 消费者偏好的完全性 消费者偏好的完全性 C 所有商品都是 所有商品都是 好的好的 B 消费者偏好具有传递性 如果 消费者偏好具有传递。</p><p>13、综 合 测 试 六 一 选择题 本题包括26小题 1 下列溶液一定呈中性的是 A H OH 10 6 molL 1的溶液 B pH 7的溶液 C 使石蕊试液呈紫色的溶液 D 酸与碱恰好完全反应生成正盐的溶液 2 下列离子既能电离又能水解 且能与强碱。</p><p>14、第三章物质在水溶液中的行为 寒假统考复习学案 编辑人 高二化学组 2013 12 23 一 水的电离 精确实验表明 水是一种极弱电解质 存在有电离平衡 在25 时纯水中 H OH Kw H OH mol 2L 2 结论 1 水的电离是个 过程 故温度。</p><p>15、第二节 第一课时 盐类的水解原理【学习目标】1、知识与技能认识盐类水解的原理、盐类水解的规律。2、过程与方法（1）通过实验并运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸碱性的对应关系。（2）以水的电离平衡为基础，认真分析盐类电离出的阴、阳离子与水电离出的H+或OH-结合成弱酸或弱碱的趋势，明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因。3、情感、态度与价值观通过探究不同盐溶液呈现不同。</p><p>16、第二节 第一课时 盐类的水解原理【学习目标】1、知识与技能认识盐类水解的原理、盐类水解的规律。2、过程与方法（1）通过实验并运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸碱性的对应关系。（2）以水的电离平衡为基础，认真分析盐类电离出的阴、阳离子与水电离出的H+或OH-结合成弱酸或弱碱的趋势，明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因。3、情感、态度与价值观通过探究不同盐溶液呈现不同。</p><p>17、第二节 第一课时 盐类的水解原理【学习目标】1、知识与技能认识盐类水解的原理、盐类水解的规律。2、过程与方法（1）通过实验并运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸碱性的对应关系。（2）以水的电离平衡为基础，认真分析盐类电离出的阴、阳离子与水电离出的H+或OH-结合成弱酸或弱碱的趋势，明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因。3、情感、态度与价值观通过探究不同盐溶液呈现不同。</p>