去来兮辞

去来兮辞Tag内容描述：<p>1、三维目标： 一、知识和能力 1.把握四中清淡干练的风格，在朗读的过程中，激发学生的想象力和联想，使学生的脑海中浮现诗人的形象。 2.词的体裁特征。 积累书面知识。 二、过程和方法 1.利用词汇的特点更深刻地理解诗人的感情和抱负。 2.提高把握词类利用现象的能力。 三、情感态度和价值 1.作者觉得被解雇的原因是“为5只大米鞠躬向乡下小人渡边杏”。 2.感受作者在文章中重点表现的对黑暗官府的厌恶和蔑视。</p><p>2、归去来兮辞并序,陶渊明,作者简介,陶潜（365-427）一名渊明，字元亮，别号五柳先生，东晋浔阳（现江西省九江市）人，我国晋代著名诗人。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。,作者简介,29岁开始入仕，从此的13个年头，时官时隐，历任江州祭酒、建威参军、建威将军、彭泽县令之类的小官。在彭泽县令任上仅82天，就辞官回家，躬耕陇亩，从此不再出仕。,作者简。</p><p>3、归去来兮辞,陶渊明,陶诗胸次浩然，其中有一段渊深朴茂不可到处。唐人祖述者： 王右丞（维)有其清腴，孟山人(浩然)有其闲远， 储太祝(光羲）有其朴实，韦左司（应物）有其冲和，柳仪曹(宗元）有其峻洁， 皆学焉而得其性之所近。 沈德潜,前人评价,两晋无文章，幸独有归去来辞一篇耳。 欧阳修,前人评价,归园田居 其一 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。</p><p>4、归来，辞陶渊明，饮酒成庐在人境陶渊明(东晋)，成庐在人境，车马不吵闹。 问你能做什么，心偏远。 菊花东垣下，悠然见到南山。 山气夜佳、飞鸟相和还原。 这里面有真意，试图分辨已经忘了。 作品注释、结庐：构筑房间。 人境：人，人居住的地方。 没有车马的喧闹声：没有车马的喧闹声。 作者自述。 汉城：是啊。 这句话和下文作为答疑词，说明心离尘世，喧闹环境似乎也生活在偏僻之地。 悠然：满意的样子。 南山：指。</p><p>5、归去来兮辞 陶渊明,作者档案,陶渊明（365-427）一名潜，字元亮，别号五柳先生，东晋浔阳（现江西省九江市）人，东晋著名诗人。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。曾做过小官，但时间不长。在他41岁任彭泽令时，因不愿为五斗米折腰，到任80多天就弃官归隐。在辞官时，写下这著名的归去来兮辞。表现他对官场生活的鄙弃，对田园生活的热切向往。,作者档案,陶渊明的作品,诗篇:饮。</p><p>6、归去来兮辞并序有感归去来兮辞并序译文 归去来兮辞并序是体现陶渊明出处行藏的一篇重要作品,文中表现了作者辞官归隐的原因和回归田园的喜悦，下面是给大家带来的归去来兮辞并序译文，希望对你有帮助。 序 我家贫穷，种田不能够自给。孩子很多，米缸里没有存粮，维持生活所需的一切，没有办法解决。亲友大都劝我去做官，我心里也有这个念头，可。</p><p>7、归去来兮辞 教案 浙江省临海市回浦中学 包建新 教学目的 感受并体会本文潇洒脱俗而富于人情味的特点 反复吟咏 自然成诵 感悟到本文言语之妙 重点弄清下边词语的意思并加以积累 役 奚 谏 觞 策 憩 岫 景 盘桓 畴 棹。</p><p>8、1 / 21 归去来兮辞学案 文 章来源 m 归去来兮辞学案 【学习目标】 1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。 2、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。 【重点难点】 1.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。 【案例剖析】 文章开头表达了作者辞官归田的强烈愿望。用心领会 “ 心为形役 ”“ 已往之不谏 ”“ 迷途 ”“ 昨非 ” 这些词语的含义，2 / 21 说说作者辞官的原因。 领会文章词语的含义和作者的思想情感，一定要结合作者的经历、人生情感和行文时的。</p><p>9、1/4归去来兮辞赏析聘才网欢迎大家的到来，下面是小编整理的归去来兮辞赏析，以供查阅，快来看看吧李白有两句名言“清水出芙蓉，天然去雕饰。”用这两句话来赞美归去来兮辞再恰当不过了。汉魏六朝，文风绮靡。陶渊明的出现无异于在花团锦簇中伸出一枝青枝绿叶，又好像在珠光宝气浓妆艳抹的贵妇人中走来一位不加修饰的清纯少女。返璞归真，崇尚自然，这既是陶渊明生活的准则，也是他创作的准则。然而，仅仅认识到这一点还很不够。陶渊明不是像一般人那样观山川以悦目，他是把田园自然风光作为自己的精神归宿，是在看透了官场的腐败黑暗之后。</p><p>10、归去来兮辞陶渊明,教学目标：了解陶渊明及其作品。读课文，利用注释、工具书，初步把握文意。朗读课文，归纳各层大意，理清背诵思路。点评句子，以求更准确理解文章的思想内容。背诵全文。,陶渊明简介:陶潜(365427)，又名渊明，字元亮，东晋大诗人，辞赋家、散文家，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做。</p><p>11、陶渊明,明确学习目标,熟读成咏,感知诗人的隐士情怀,解读诗人的隐士形象,诵读课文,飏(yng)瞻(zhn)樽(zn)觞(shng)憩(q)岫(xi)翳(y)桓(hun)畴(chu)棹(zho)耔(z)窈窕(yotio),文中的韵脚字,第一段：押两个韵：u韵，韵脚是“归”、“悲”、“追”、“非”、u韵，韵脚是“衣、微”第二段：押两个韵：un韵，韵脚是“奔”“门”“存”“樽”an。</p><p>12、归去来兮辞素材积累,1、坚守精神家园,从官场退隐后的陶渊明，找到了自己的心灵归宿。田园是诗人的归宿，那里有鸡鸣狗吠的祥和幽静，有桃李榆柳的花果飘香，有村落炊烟的温馨可人，有躬耕自食的坦然踏实，更有纤尘不染的心灵和自由美好的生活。他坚持着一份崇高，一份淡泊与清净。那份出于自然、回归自然、纤尘不染的至真性情才是诗人真正的精神家园啊！,2、放弃的智慧,陶渊明由于受传统的儒道思想熏陶，又受家族环境的影响。</p><p>13、,1,归去来兮辞陶渊明,.,2,教学目标：,1、知识：了解宾语（疑问代词）前置的规律。2、能力：赏析“三美”（田园美、人情美、志趣美）。3、人文：鉴赏、诵读，陶冶性情。,.,3,不为五斗米折腰,晋书陶潜传：“素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪!义熙二年，解印去县，乃赋归去来。”,.,4,陶渊明（365-427），晋宋时期文。</p><p>14、归去来兮辞陶渊明,一、作者简介,陶渊明（365-427），晋宋时期文学家。浔阳柴桑（今江西九江）人。名潜，一名渊明，字元亮，别号五柳先生，私谥靖节先生，他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。29岁开始入仕，从此的13个年头，时官时隐，历任江州祭酒、建威参军、建威将军、彭泽县令之类的小官。在彭泽县令任上仅85天，就辞官回家，躬耕陇亩，从此不再出仕。,他长于诗文辞赋。他的作。</p>