人教版高一物理

人教版高一物理Tag内容描述：<p>1、全优中高考网全优中高考网 单击此处编辑 母版标题样 式 5速度变化快慢的描述加速 度 全优中高考网全优中高考网 单击此处编辑 母版标题样 式 全优中高考网全优中高考网 单击此处编辑 母版标题样 式 短跑运动员在4s内速度由零增加到12m/s，火箭 发射时，10s内速度能增加到约100m/s. 可见，速度发生一定变化所用的时间不同，这 说明速度变化有快慢，如何来描述速度变化的 快慢呢？ 全优中高考网全优中高考网 单击此处编辑 母版标题样 式 全优中高考网全优中高考网 单击此处编辑 母版标题样 式 (1)定义：加速度是速度的变化量与发生这一变 化。</p><p>2、运动快慢的描述速度 第3节 学习目标：学习目标： 1.理解物体运动的速度。知道速度的意义、符号、单位、矢量性。 2.理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识 各种仪表中的速度。 3.理解瞬时速度的意义。 4.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。 5.知道速度和速率以及它们的区别。 重点 速度、瞬时速度、平均速度三个概念及三个 概念之间的区别。 难点 瞬时速度概念的形成与理解。 重点难点 提出问题提出问题 一、坐标与坐标的变化量 1.以“百米赛跑”为例，运动员参加赛跑的跑道是笔直的，说明 “坐标”与“坐标的变。</p><p>3、单元检测电磁感应 交流电一、在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确全部选对的得6分，选不全的得3分，有选错或不答的得0分1如图1所示，平行导轨间距为d，一端跨接一个电阻为R，匀强磁场的磁感强度为B，方向与导轨所在平面垂直。一根足够长的金属棒与导轨成角放置，金属棒与导轨的电阻不计。当金属棒沿垂直于棒的方向以速度v滑行时，通过电阻R的电流强度是（ ）Rvabd图1ABCD2如图2，甲、乙两图为与匀强磁场垂直放置的两个金属框架，乙图除了一个电阻为零、自感系数为L的线圈外，其他部分与甲图都相。</p><p>4、新人教版高中物理必修二曲线运动复习教案课 题5.6曲线运动复习课课 型复习课教学目标知识与技能1理解物体作曲线运动的条件，知道曲线运动中质点的速度沿轨道的切线方向，且必具有加速度；2理解运动的合成与分解，知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响，能在具体的问题中分析和判断运动的合成、运动的分解的具体意义，理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则；3知道什么是平抛运动，理解平抛运动是两个直线运动的合成：水平方向的匀速直线运动、竖直方向的自由落体运动，且这两个方向上的运动互不影响。掌握平抛运动的规律，会在。</p><p>5、机械能守恒定律一、 教材分析：本节课是高一物理第七章机械能的第六节，是本章内容的总结和升华。机械能守恒定律体现一定范围内的能量的转化和守恒的规律，它使学生第一次体会到了物理学研究大自然规律的统一美、和谐美。同时本节内容的知识也为以后进一步学习各种能量间的相互转化和守恒打下了坚实的基础。二、 学生分析：进入高中以来，学生已对高中力学知识有了一个较为广泛的了解，掌握了以牛顿定律为基础的基本研究方法，他们正迫切希望掌握更多的思想方法。同时对第七章机械能前面知识的学习，已使他们具备了相关的基础知识，有能力。</p><p>6、探究弹性势能的表达式教学设计一、教学目标：1、知识与技能：理解弹性势能的概念，学习计算变力做功的思想方法。2、过程与方法（1）猜测弹性势能的表达式与哪些因素有关，培养学生科学预测的能力。（2）体会计算拉力做功的方法，体会微分思想和积分思想在物理学上的应用。3、情感、态度与价值观体验类比与逻辑推理的乐趣，提高分析问题和解决问题的能力。二、教学重点、难点重点：探究弹性势能公式的过程和所用方法。难点：如何进行合理的类比和推理；推导拉伸弹簧时，用微分思想和积分思想求解拉力所做功的表达式。三、教学用具弹簧，弹。</p><p>7、5.5 探究弹性势能的表达式新课标要求（一）知识与技能1.理解弹性势能的概念及意义，知道决定弹性势能大小的因素，并能解释有关现象。2.学习计算变力做功的思想方法。（二）过程与方法1.通过知识与技能的迁移过程，自主探究弹性势能的表达式。2.让学生经历由猜测到理论探究，再到实验证实的一般的科学发现过程。3.体会计算拉力做功的方法，体会微分思想和积分思想在物理学上的应用。（三）情感、态度与价值观通过对弹性势能公式的探究过程和所用方法，培养学生探究知识的欲望和学习兴趣，体味弹性势能在生活中的意义、提高物理在生活中的应。</p><p>8、必修（1）实验统计第一章 运动的描述第3节 运动快慢的描述速度做一做：测量自行车不同情况下的行驶速度；测量蚊香燃烧的速度第4节 实验：用打点计时器测速度学生实验：用打点计时器测速度做一做：借助传感器用计算机测速度科学漫步：气垫导轨和数字计时器（第5节：速度变化快慢的描述加速度中问题与练习气垫导轨计算加速度）第二章 匀变速直线运动的研究第1节 实验：探究小车速度随时间变化的规律学生实验：探究小车速度随时间变化的规律做一做：用计算机绘制vt图象第3节 匀变速直线运动的位移与时间的关系做一做：利用光电计时器研究自由。</p><p>9、超重和失重教学案例【教材分析】超重和失重是牛顿定律解决实际问题的典型问题，因此本节课要帮助学生正确理解超重和失重现象，并且运用超重和失重现象来解决一些实际问题。【学生分析】学生通过“力”“直线运动”和“牛顿运动定律”的学习，具有了一定的知识基础，为本节内容的实验和研究性学习打下了知识基础，创造了一些可利用的条件。【教学目标】1知识与技能运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。2过程与方法通过实验法和类比法，总结归纳超重和失重的现象和本质。3情感、态度与价。</p><p>10、6.2 太阳与行星 间的引力 复 习 开普勒行星运动定律 第一定律：所有行星绕太阳的轨道都是椭圆， 太阳处在椭圆的一个焦点上。 第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的 连线在相等的时间内扫过相等的面积 第三定律：所有行星的椭圆轨道的半长轴的三 次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。 即 k值与中心天体有关， 而与环绕天体无关 什么力来维持行星绕太阳的 运动呢？ 科学的足迹 1 1、伽利略：、伽利略：一切物体都有合并的趋势，这种趋势导一切物体都有合并的趋势，这种趋势导 致物体做圆周运动致物体做圆周运动。 2、开普勒：开普。</p><p>11、速度变化快慢的描述 加速度教学设计【设计思想】自学能力是学生终身受益的能力，要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环节。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也是自学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是物理教学的重要任务之一。因此，预习是物理教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。本课的特点是让学生在预习教材的过程中，理解速度变化有快慢之别，让学生从具体问题中了解“速度快”、“速度变化大”、“速度变化快”的含义不同，自主完成加速。</p><p>12、速度变化快慢的描述加速度 法拉利法拉利F2003 -GAF2003 -GA赛车，赛车， 369km/h369km/h “ “飓风飓风2000”2000”战斗机，战斗机， 2450km/h2450km/h 头头 脑脑 风风 暴暴 2003 2003年年1212月月1111日日“ “F1F1之王之王” ”大舒马赫驾驶着大舒马赫驾驶着 法拉利法拉利F2003-GAF2003-GA赛车，在意大利格罗塞托空赛车，在意大利格罗塞托空 军基地的飞机场跑道上与著名战斗机军基地的飞机场跑道上与著名战斗机“ “飓风飓风 2000”2000”上演了一场真正的上演了一场真正的“ “巅峰对决巅峰对决” ”。 他们分别进行了他们分别进行了60。</p><p>13、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第18点透析卫星“追赶”问题两颗卫星在同一轨道平面内同向绕地球做匀速圆周运动，a卫星的角速度为a，b卫星的角速度为b，若某时刻两卫星正好同时通过地面同一点正上方，相距最近(如图1所示).当它们转过的角度之差，即满足atbt时，两卫星第一次相距最远，如图2所示.图1 图2当它们转过的角度之差2，即满足atbt2时，两卫星再次相距最近.经过一定的时间，两卫星又会相距最远和最近.1.。</p><p>14、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第12点万有引力公式的适用条件万有引力定律适用于任何两个物体.但公式FG只能用来计算两个可看做质点的或可等效为质点的物体间的万有引力.1.质点间或可看成质点的物体间这种情况下可直接利用万有引力公式求两质点间或两物体间的万有引力.2.两个质量分布均匀的球体间这种情况下也可以直接利用万有引力公式计算两球间的万有引力，其中的距离r是两球心之间的距离.3.质量分布均匀的球。</p><p>15、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散1追寻守恒量能量 2功学习目标 1.了解势能、动能的概念，领会寻找守恒量是科学研究的重要思想方法.2.理解功的概念，知道WFlcos 的适用范围，会用功的公式进行计算.3.理解正、负功的概念，会根据公式计算多个力所做的总功.一、追寻守恒量能量1.伽利略的斜面实验探究如图1所示.图1(1)过程：将小球由斜面A上某位置由静止释放，小球运动到斜面B上.(2)现象：小球在斜面B上速度变为0(即。</p><p>16、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第21点重力势能的“四性”1.重力势能具有系统性.重力势能是物体和地球所组成的系统共有的，而不是地球上物体独有的，通常所说的物体的重力势能是一种简略的习惯说法.2.重力势能具有相对性.重力势能的数学表达式Epmgh是与参考平面的选择有关的，式中的h是物体重心到参考平面的高度.重力势能是标量，只有大小而无方向，但有正负，当物体在参考平面上方时，重力势能Ep为正值；当物体。</p><p>17、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第20点两组功率概念的对比辨析1.平均功率和瞬时功率(1)平均功率平均功率表示力在一段时间内做功的平均快慢程度.平均功率与一段时间(或过程)相关.计算时应明确是哪个力在哪段时间(或过程)内做功的平均功率.常用P求平均功率，如果用PFv求平均功率，公式中的v应为平均速度.(2)瞬时功率瞬时功率表示力在一段极短时间内做功的快慢程度，计算时应明确是哪个力在哪个时刻(或状态)的功率.。</p><p>18、2017年04月30日高中物理相互作用组卷一选择题（共14小题）1把一个薄板状物体悬挂起来，静止时如图所示，则对于此薄板状物体所受重力的理解，下列说法正确的是（）A重力就是地球对物体的引力B重力大小和物体运动状态有关C重力的方向总是指向地心的D薄板的重心一定在直线AB上2下列关于常见力的说法中正确的是（）A弹力、重力、支持力、摩擦力都是按照性质命名的B有规则形状的物体，其重心就在物体的几何中心C两接触面间有摩擦力存在，则一定有弹力存在D物体之间接触就一定产生弹力3下列说法中，正确的是（）A有受力物体，就必定有施力物体B。</p>