人教版高中生物必修1第5章第1节

人教版高中生物必修1第5章第1节Tag内容描述：<p>1、人教版 生物必修一 降低化学反应活化能的酶 优秀示范教案 第二课时酶的本质 教学过程 课前准备 教师收集有关酶研究的资料 比如酶工程 酶的分类等 学生整理酶本质探索的基本过程 了解这些科学家所作的重要贡献和基本观点 情境创设 现在已经知道细胞内的生理活动之所以如此有序地快速进行 酶的作用无可替代 但是19世纪以前 人们对这些所知甚少 人们对酶的认识是科学家不懈努力的结果 师生互动 巴斯德和李比希。</p><p>2、课题 5 1 1 降低化学反应活化能的酶 学习目标 知识与技能 1 细胞代谢的概念 2 酶的作用和本质 3 提高学生观察 分析 判断的思维能力 4 在实验能力提高的基础上 提高学生运用预言表达的能力和分享信息 分享实验成果的能力 过程与方法 通过学习生物学家研究酶的本质的过程 激励学生学习科学家实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神 情感态度和价值观 通过实验探究影响酶活性的条件 培养学生的探索精。</p><p>3、第五章 第1节 一 选择题 1 同一生物体内的各类活细胞所含酶的 B A 种类有差异 数量相同B 种类有差异 数量不同 C 种类无差异 数量相同D 种类无差异 数量不同 生物体的每个细胞生命活动有差异 因而酶的种类和数量也有差异 2 在过氧化氢酶中加入双缩脲试剂 结果应该是 C A 产生气泡 B 溶液呈蓝色 C 溶液呈紫色 D 产生砖红色沉淀 过氧化氢酶的成份为蛋白质 3 下列对酶的叙述中正确的是。</p><p>4、降低化学反应活化能的酶 学习目标 1 说明酶在细胞代谢中的作用 本质和特性 2 阅读分析 关于酶本质的探索 的资料 认同科学是在不断的探索和争论中前进的 3 进行有关的实验和探究 学会控制自变量 观察和检测因变量的变化 以及设置对照组和重复实验 重点和难点 重点 酶的作用 本质和特性 难点 1 酶降低化学反应活化能的原理 2 控制变量的科学方法 教学过程 复习 1 消化 在消化道内将食物分解成可。</p><p>5、人教版生物必修一第四章第三节习题 1 死记硬背是一种传统的教学方式 在我国有悠久的历史 但随着素质教育的开展 死记硬背被作为一种僵化的 阻碍学生能力发展的教学方式 渐渐为人们所摒弃 而另一方面 老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心 其实 只要应用得当 死记硬背 与提高学生素质并不矛盾 相反 它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础 2019年诺贝尔生理学和医学奖获得者屠呦呦从青蒿中提取出了青蒿素 它。</p><p>6、第2课时 降低化学反应活化能的酶 二 酶的特性 1 举例说出酶的特性 2 说出酶促反应的原理 3 通过实验说明影响酶活性的因素 掌握控制变量的科学方法 一 酶的特性 与一般催化剂相比 酶具有以下特性 1 高效性 一般而言 酶催化反应的速率比非催化反应的速率高108 1020倍 比其他无机催化剂催化反应的速率高 107 1013 倍 2 专一性 每一种酶只能催化 一种 或 一类 化合物的化学反应 二。</p><p>7、内部文件 版权追溯 内部文件 版权追溯 内部文件 版权追溯 第二课时 酶的本质 教学过程 课前准备 教师收集有关酶研究的资料 比如酶工程 酶的分类等 学生整理酶本质探索的基本过程 了解这些科学家所作的重要贡献和基本观点 情境创设 现在已经知道细胞内的生理活动之所以如此有序地快速进行 酶的作用无可替代 但是19世纪以前 人们对这些所知甚少 人们对酶的认识是科学家不懈努力的结果 师生互动 巴斯德和李。</p><p>8、课时训练14 降低化学反应活化能的酶 1 酶是由活细胞产生的 下列关于酶的叙述中 都正确的一组是 酶是一类具有生物催化作用的蛋白质 酶的活性与pH有关 酶在化学反应前后种类和数量都不会发生改变 酶之所以能够改变化学反应速率是因为提供了化学反应所需的活化能 只要条件适宜 酶在生物体外也可催化相应的化学反应 温度过高和过低对酶活性影响的原理相同 A B C D 答案 A 解析 绝大多数酶是蛋白质 少。</p><p>9、降低化学反应活化能的酶 教学设计 一 教材分析 降低化学反应活化能的酶 属于必修1第5章第1节 在整个章节当中处于领先地位 新陈代谢是发生在细胞中的一系列化学反应 这些化学反应必须在温度 酸碱度等条件相对稳定状态下 又要在瞬时间发生的一系列合成 分解等动态的化学过程 这就需要一种高效性催化这一动态活动的物质参与 这种物质就是生物催化剂 酶 酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物 绝大多数的。</p><p>10、第1节降低化学反应活化能的酶 酶的本质和作用 贴近生活 2 消化器官 胃起到了什么样的作用 是不是只简单的磨碎食物 1 中午吃过饭 肚子里的食物会发生怎样的变化 1 这个实验要解决什么问题 讨论 问题探讨 斯帕兰札尼在研究鹰的消化作用 2 是什么物质使肉块消失了 鸟类的胃是否只有物理性消化 没有化学消化 胃内的化学物质将肉块分解了 思考 从巴斯德研究的领域来看 他得出结论的出发点主要是什么 从李比。</p><p>11、人教版高中生物必修一第五章第一节降低化学反应活化能的酶 第1节降低化学反应活化能的酶 斯帕兰札尼的实验 问题探讨1酶的本质 1773年 意大利科学家斯帕兰扎尼设计了一个巧妙的实验 将肉块放入小巧的金属笼内 然后让老鹰把小笼子吞下去 这样 肉块就可以不受胃的物理性消化的影响 而胃液却可以流入内 过一段时间后 他把小笼子取出来 发现笼内的肉块消失了 胃液中有消化肉的物质 巴斯德 微生物学家 李比希 化。</p><p>12、第一节 降低化学反应活化能的酶 第五章 细胞的能量供应和应用 一 酶的作用和本质1 细胞代谢 细胞中每时每刻都进行着许多化学反应 统称为细胞代谢 它是生命活动的基础 2 酶在代谢中的作用 酶在细胞代谢中的作用 2H2O2 2H2O O2 1 常温下反应2 加热3 Fe3 做催化剂4 过氧化氢酶 比较过氧化氢在不同条件下的分解速率 2ml 2ml 2ml 2ml 3 3 3 3 常温 90 FeCl。</p><p>13、降低化学反应活化能的酶 教学目标 1 知识方面 举例说明酶在新陈代谢中的作用 说明酶的本质 能说出酶的概念 酶的本质 总结出酶的特性及影响因素 并能分析应用 2 能力方面 重点在于培养学生发现问题 提出假设 设计实验的能力 3 情感态度与价值观 通过实验探究和网络探究 让学生体验酶发现的艰辛 让学生关注有关酶研究的最新发展及应用 培养科学精神和科学态度 教学重难点 1 酶是通过降低化学反应的活化能。</p><p>14、师说 2015 2016高中生物 5 1降低化学反应活化能的酶课后作业 新人教版必修1 一 选择题 每小题5分 共60分 1 如图是生物体内常见的一种生理作用图示 下列叙述不正确的是 A 的成分有可能是蛋白质 B 图中显示 具有高效性 反应完成后 的性质未发生改变 C 或 的生成速率可以表示酶促反应的速率 D 如果探究底物浓度对酶促反应速度的影响 的数量就是实验的自变量 解析 分析题图可知 图中。</p><p>15、高中生物必修（一）第五章第一节降低化学反应活化能的酶教学设计1 教材分析1.1 教学目标 解释酶是生物催化剂；说明酶的特性；简述酶的催化机理。进行过氧化氢分解实验，引导学生探究酶的特性，初步训练学生分析实验现象的能力。通过讨论酶的发现史，体验科学的一般发展过程；通过实验结果的分析，体验良好的实验设计在科学研究中的重要意义。1.2 教学重点和难点重。</p><p>16、降低化学反应活化能的酶”教学设计一、教材分析“降低化学反应活化能的酶”属于必修1第5章第1节。在整个章节当中处于领先地位。新陈代谢是发生在细胞中的一系列化学反应，这些化学反应必须在温度、酸碱度等条件相对稳定状态下，又要在瞬时间发生的一系列合成、分解等动态的化学过程，这就需要一种高效性催化这一动态活动的物质参与，这种物质就是生物催化剂-酶。酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用。</p><p>17、第1节 降低化学反应活化能的酶,酶的本质 酶的特性,三、酶的本质,讨论（资料分析P81）,1、巴斯德和李比希的观点 各是什么？有什么积极意义？ 各有什么局限性？,（巴斯德认为发酵与活细胞有关是合理的，但是认为发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用是不正确的；李比希认为引起发酵的是细胞中的某些物质是合理的，但是认为这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用是不正确的。）,2、巴斯德和李比希。</p>