人教版高中生物必修三课件

人教版高中生物必修三课件Tag内容描述：<p>1、成才之路生物 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 必修3 学习目标定位 教材问题释疑 基础梳理探究 课堂巩固练习 课后强化作业 知能创新导学 学习目标定位 教材问题释疑 基础梳理探究 自 主 预 习 互 动 探 究 知能创新导学 要 点 归 纳 典 例 导 析 要 点 归 纳 典 例 导 析 思维创新升华 课堂知识构建 方法应用探究 课堂巩固练习 课后强化作业（点此链接）。</p><p>2、生态系统的能量流动 教学目标： 1.分析生态系统能量流动的过程和特点 2.概述研究能量流动的实践意义 重点难点 ： 生态系统能量流动的过程和特点 用于生长发 育和繁殖 鸡 同化能量 用于生长发 育和繁殖 鸡 摄入能量 粪便 分 解 者 利 用 呼 吸 散失 呼 吸 散失 鸡 同化能量 遗体 残骸 人 摄入 人同化 能量 去向 呼吸散失的能量 分解者释放的能量 自身的生长、发育、繁殖 玉米 流向下一营养级 生态系统中能量的 输入输入、传递、转化和传递、转化和 散失散失的过程，称为生 态系统的能量流动。 一、生态系统的能量流动概念 利用所提供素材构。</p><p>3、必修3稳态与环境 第三章第二节 生长素的生理作用,江阴市华士高级中学 姚艳艳,说课内容,教学策略 与流程,教学目标、 重难点的确立,教学反思,教学目标,知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标,1.概述植物生长素的生理作用 2.描述顶端优势的现象、原因、解除方法及应用 2.举例说明生长素类似物在农业生产中的应用,1.通过实例分析，掌握生长素生理作用的分析方法 2.通过探究实验，提高学生实验探究能力,1.树立学生合作探究的意识 2.培养学生科学严谨的态度和精神,2,参考资料,教材分析,本节内容与生活、生产实践联系紧密,养成热爱生活、关注生。</p><p>4、第4节 生态系统的信息传递,高中生物必修3稳态与环境,细胞内的信息传递,例：DNAmRNA蛋白质,细胞间的信息传递,细胞间的信息传递,日常生活中，一般可以传播的,消息,指令,数据,信号,情报,去看她/他？ 写信？ 打电话? 发E-mail?,当你思念远方的朋友 你是如何表达你的思念,信息传递的过程是怎样的？,在日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。,信息传递的过程（一般有三个基本环节）,问题探讨P105,1.蜜蜂传递什么信息？,2.信息通过什么方式传递？,3.不同的舞分别向同伴 传递了什么信息？,蜜源的位置,“舞蹈”,信。</p><p>5、第四节 生态系统的信息传递,活动一：蒙面大侠，猜一猜,摸到了不同的性状,摸到了不同的温度,听到声音,看到颜色,生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息，称为物理信息。,可以是无机环境，也可以是生物,光的作用,信鸽,冬与夏,信息传递的三个环节：,信源（信息产生）,信宿（信息接收）,信道（信息传输）,？,讨论：我们所闻到的气味是什么？哪来的？,生物在生命活动过程中，还产生一些可以传递的信息的化学物质，诸如植物的生物碱、有机酸等代谢产物，以及动物的性外激素等，这就是化学信息。,信息来源,雌蝗在远处的。</p><p>6、向光性,向光性 概念：在单侧光的照射下植物表现出朝向光源方向生长的现象,特征：是植物的一种应激性,二、生长素的发现过程,胚芽鞘是什么?,胚芽鞘,胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形状物。 它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面， 出土后还能进行光合作用。,（一）达尔文的向光性实验1,结论： 单侧光引起胚芽鞘向光生长,（一）达尔文的向光性实验2,结论： 胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关,（一）达尔文的向光性实验3,结论： 胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关， 尖端是感受光刺激的部位,总结上述三个实验,达尔。</p><p>7、生态系统的能量流动,第2节,输入、传递、转化和散失,能量流动的概念,能量的输入：,生产者通过光合作用将光能转化成为化学能，固定在它们所制造的有机物中,1%,能量流动的过程,生产者固定的太阳能,（化学能）,呼吸作用散失（热能）,遗体、 残枝败叶,分解者,初级消费者摄入,能量流经第一营养级示意图,用于生长、发育、繁殖(储存在有机物中）,（化学能）,摄入量=同化量粪便量,？,同化作用:,是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程。,兔子的摄入量就是兔子的同化量吗？,粪便量,用于生长、 发育、。</p><p>8、第四章 种群和群落 第一节 种群的特征,【学习目标】 1.掌握种群密度的概念和种群的特征。 2.尝试种群密度的调查方法。,这片草地上的所有羊 这片试验田中所有玉米,种群： 生活在一定区域的同种生物的全部个体。,一、种群的概念,1、含义 种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；是种群最基本的数量特征,二、种群密度,怎样估算这块草地中蒲公英的数量？,只记相邻两边及其交点上的个体，一般是计上不计下，计左不计右。,样方法：,2.调查种群密度的方法,取样的关键：随机取样，不能掺入主观因素,多用于植物 、昆虫卵的密度、作物植株。</p><p>9、第4节 生态系统的信息传递,问题探讨,?思考：,1.什么是信息？ 2. 信息是怎么传 递的？ 3.你还能举出生 活中信息传递的 例子吗？,第4节 生态系统的信息传递,信息：一般将可以传播的消息、情报、 指令、数据和信号等称作信息。,生命系统的信息观,细胞生命系统（细胞内部信息流） 例：DNAmRNA蛋白质,个体生命系统 例：神经调节中的电信号、化学信号 激素调节中的激素 免疫调节中的抗原信号等,案例1 ,一、生态系统中信息的种类,物理信息,物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息。这些信息往往表达了。</p><p>10、1）甲型流感病毒侵入人体后，会影响人体内环境的稳态吗？ （2）神经调节和体液调节能否直接消灭入侵的病原体和清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞？ （3）对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠什么调节呢？,会!,不能!,免疫调节,第4节 免疫调节,免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能,“非己”来自两个方面: (1) 外来的入侵者：侵入身体的各种病原体,包括:细菌、真菌、病毒、原生动物，低等生物等。 (2)“变坏了的”自身细胞：衰老、死亡、损伤、异常,一、免疫系统的组成,免疫系统,免疫器官,免疫细胞,免疫活性物质,骨髓、胸腺、淋巴结。</p><p>11、植物的激素调节,一、向性运动,1、概念：,单向刺激引起的定向运动,2、实例：,向光性、向水性、向肥性、向地性,3、意义：是生物适应环境的一种应激性,二、生长素的发现,单侧光下,黑暗处,黑暗处直立生长，单侧光下弯向。</p><p>12、第2节保护我们共同的家园 1 全球环境问题日益明显 你认为最主要的原因是什么 2 保护生物多样性是不是对生物禁止开发利用呢 为什么 3 生物多样性锐减同样是需要共同面对的全球性环境问题 你认为这是哪些原因所导致的。</p><p>13、第2节内环境稳态的重要性 江苏课程标准活动建议 利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持 江苏课标解读1 说明内环境稳态及其生理意义 简述稳态的调节机制 2 关注内环境稳态与健康的关系 3 尝试解释生物体维。</p><p>14、专题培优 三 巧用下丘脑 网控内分泌1 建构网络 明确下丘脑的部分调节作用 2 解读网络 内化知识 1 下丘脑是调节内分泌的枢纽 下丘脑与其他分泌腺之间的关系如下图所示 下丘脑直接控制的内分泌腺有胰岛和肾上腺 髓质。</p><p>15、第一章 2 内环境稳态的重要性 本节重点 1 内环境稳态的概念2 内环境稳态的重要意义3 稳态调节的机制 正常情况下 人的体温因 的不同而存在有微小的 同一个人的体温在一日24小时内也有所差别 但一般不会超过1 健康人的。</p><p>16、第一节种群的特征 第1节 核心要点突破 实验探究创新 知能过关演练 基础自主梳理 课标领航 课标领航通过本节的学习 我能够1 概述种群的特征 2 学会模拟用标志重捕法进行种群密度的调查 3 理解种群的存活曲线 重点 种。</p>