人教版数学八

人教版数学八Tag内容描述：<p>1、第16章 分式第1课时 分式分式基本性质 一、学习目标：1、了解分式的概念及分式基本性质2、会用分式的基本性质熟练地进行分式的约分二、教学重点难点分式的基本性质熟练地进行分式的约分三、教学过程：（一）复习导入什么样的式子叫做整式？ 形如式子，,它们的特点是：分母中不含字母，这样的式子叫做 ；（二）讲授新课1、形如，,它们的特点是：分母中含有字母，这样的式子叫做 ；分式的概念：形如（A、B都是整式，且B中含有 ，）的式子2、整式和 式统称为有理式。3、分式基本性质：分式的分子和分母都同时乘以（或除以）同一个不等于 的整。</p><p>2、乾佑中学导学案83第十六章 二次根式导学案二次根式(1)一、学习目标1、了解二次根式的概念，能判断一个式子是不是二次根式。2、掌握二次根式有意义的条件。3、掌握二次根式的基本性质：和二、学习重点、难点重点：二次根式有意义的条件；二次根式的性质难点：综合运用性质和。三、学习过程（一）复习回顾：（1）已知，那么是的_____;是的____, 记为____,一定是____数。（2）4的算术平方根为2，用式子表示为 =______；正数的算术平方根为_____，0的算术平方根为____；式子的意义是 。（二）自主学习(1)的平方根是 ；(2)一个物体从高处自由落。</p><p>3、变量与函数（2）知识技能目标1.掌握根据函数关系式直观得到自变量取值范围，以及实际背景对自变量取值的限制；2.掌握根据函数自变量的值求对应的函数值.过程性目标1.使学生在探索、归纳求函数自变量取值范围的过程中，增强数学建模意识； 2.联系求代数式的值的知识，探索求函数值的方法教学过程一、创设情境问题1 填写如图所示的加法表，然后把所有填有10的格子涂黑，看看你能发现什么?如果把这些涂黑的格子横向的加数用x表示，纵向的加数用y表示，试写出y与x的函数关系式解 如图能发现涂黑的格子成一条直线函数关系式：y10x问题2 试写出。</p><p>4、11.3多边形及其内角和基础知识1、 选择题1（2013梅州）若一个多边形的内角和小于其外角和，则这个多边形的边数是（）A3 B4 C5 D6答案：A2（2013资阳）一个正多边形的每个外角都等于36，那么它是（）A正六边形 B正八边形 C正十边形 D正十二边形答案：C3（2013烟台）一个多边形截去一个角后，形成另一个多边形的内角和为720，那么原多边形的边数为（）A5B5或6C5或7D5或6或7答案：D4（2009湛江）如图，小林从P点向西直走12米后，向左转，转动的角度为，再走12米，如此重复，小林共走了108米回到点P，则=（）A30 B40 C80 D不存在答案：B5.若从。</p><p>5、从分数到分式一、学习目标：1、了解分式的概念以及分式与整式概念的区别与联系。2、掌握分式有意义的条件，进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。3、以描述实际问题中的数量关系为背景，体会分式是刻画现实生活中数量关系的一类代数式。二、学习重点： 分式的概念和分式有意义的条件。三学习难点： 分式的特点和分式有意义的条件。四温故知新：1、 什么是整式？ ，整式中如有分母，分母中 （含、不含）字母2、 下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？两者有什么区别？；2x+y ； ； ； ；3a ；5 .3、 阅读“引言”， “引言”中出现。</p><p>6、知识导航 典例导学 反馈演练 （ 第一阶 第二阶 第三阶 ） 知识导航 典例导学 反馈演练 （ 第一阶 第二阶 第三阶 ） 知识导航 典例导学 反馈演练 （ 第一阶 第二阶 第三阶 ） 知识导航 典例导学 反馈演练 （ 第一阶 第二阶 第三阶 ） 知识导航 典例导学 反馈演练 （ 第一阶 第二阶 第三阶 ） 知识导航 典例导学 反馈演练 （ 第一阶 第二阶 第三阶 ） 知识导航 典例导学 反馈演练 （ 第一阶 第二阶 第三阶 ） 知识导航 典例导学 反馈演练 （ 第一阶 第二阶 第三阶 ） 知识导航 典例导学 反馈演练 （ 第一阶 第二阶 第三阶 ） 知识导航 典例。</p><p>7、第11章三角形（11.3 多边形及其内角和）班级 学号 姓名 得分 1.填空：(1)平面内，由____________________________________________________________叫做多边形组成多边形的线段叫做______如果一个多边形有n条边，那么这个多边形叫做______多边形____________叫做它的内角，多边形的边与它的邻边的______组成的角叫做多边形的外角连结多边形________________的线段叫做多边形的对角线(2)画出多边形的任何一条边所在直线，如果整个多边形都在______，那么这个多边形称作凸多边形(3)各个角______，各条边______的______叫做正多边形2(1)n边形。</p><p>8、14.1.2幂的乘方知能演练提升能力提升1.计算(a3)2a3的结果是().A.a8B.a9C.a10D.a112.计算-(a5)7-(a7)5的正确结果是().A.-2a12B.-2a35C.-2a70D.03.若4x=8y-1,且9y=27x-1,则x-y=().A.6B.3C.0D.-34.若(9n)2=312,则n的值是().A.4B.3C.2D.15.(am)m(am)2不等于().A.(am+2)mB.(am)m(a2)mC.a2m2D.(am)3(am-1)m6.若a2n=3,则a6n的值是;若x3n=5,y2n=3,则x6ny4n的值是.7.计算:(1)-(x2)33;(2)(211-124816)5;(3)(b-a)n2(a-b)n.8.已知(x2)m+1。</p><p>9、20.2数据的波动程度第1课时方差1关于2,6,1,10,6这组数据，下列说法正确的是()A这组数据的众数是6B这组数据的中位数是1C这组数据的平均数是6D这组数据的方差是102在2016年体育中考中，某班一个学习小组6名学生的体育成绩如下表，则这组学生的体育成绩的众数、中位数、方差依次为()成绩/分272830人数231A.28,28,1 B.28,27.5,1C3,2.5,5 D.3,2,532018南京某排球队6名场上队员的身高(单位： cm)是：180,184,188,190,192,194.现用一名身高为186 cm的队员换下场上身高为192 cm的队员，与换人前相比，场上队员的身高()A平均数变小，方差变小B平均。</p><p>10、17.1.2勾股定理一、教学目标1、会用勾股定理进行简单的计算.2、树立数形结合的思想、分类讨论思想.3. 培养良好的思维意识，发展数学理念，体会勾股定理的应用价值.二、课时安排：1课时三、教学重点：勾股定理的简单计算。四、教学难点：勾股定理的灵活运用,并利用它们的特征解决问题。五、教学过程（一）导入新课复习勾股定理的文字叙述；勾股定理的符号语言及变形。学习勾股定理重在应用。（二）讲授新课一、合作探究（9分钟），要求各小组组长组织成员进行先自主学习再合作探究、讨论。【探究一】：一个门框的尺寸如图所示，一块长3m，。</p><p>11、19.2.1 正比函数 （第2课时）【教材分析】教学目标知识技能1. 会用描点法画正比例函数图象；2. 能结合图象理解正比例函数图象性质过程方法学生通过探究实际问题中函数关系归纳得出正比例函数的概念，再通过动手操作画图象观察概括出正比例函数图象的性质。学生在探究合作中交流，体验知识的形成过程。情感态度通过教师的主导作用，提高学生的合作学习效率，让学生体会合作学习的好处。重点掌握正比例函数图象的性质难点正比例函数图象与性质【教学流程】环节导 学 问 题师 生 活 动二次备课情境引入复习回顾：1.正比例函数的概念2. 画函数。</p><p>12、19.2.2.2 一次函数预习案一、学习目标1、学会运用待定系数法和数形结合思想求一次函数解析式；2、能通过函数解决简单的实际问题。二、预习内容预习课本十九章第二节P93-95内容。1、待定系数法：先 ，再根据条件确定解析式中 ，从而具体写出这个 的方法，叫做待定系数法。2、一次函数的函数解析式一般设为 。三、预习检测1、若一次函数y=-x+b的图象经过点（3，2），则一次函数的解析式为（）Ay=x+1By=-x+5Cy=-x-5Dy=-x+12、一次函数y=2mx+m2-4的图象经过原点，则m的值为（）A0B2C-2D2或-23、如图，是某复印店复印收费y（元）与复印面数（8。</p><p>13、19.2.2.2一次函数一、教学目标1.学会运用待定系数法和数形结合思想求一次函数解析式；2.能通过函数解决简单的实际问题；3.使学生在探索、归纳求函数自变量取值范围的过程中，增强数学建模意识。二、课时安排1课时三、教学重点待定系数法求函数解析式。四、教学难点函数解决简单的实际问题。五、教学过程（一）新课导入【过渡】【过渡】上节课，我们学习了一次函数的图象与k和b的关系，并学习了如何简单的画出一次函数的图象，现在，我给大家一个题目，大家画出它的图象吧。在平面直角坐标系中作出一次函数y= x-5的图形。【过渡】这个图形。</p><p>14、19.2.1.2正比例函数的性质一、教学目标1会画正比例函数的图象；2能根据正比例函数的图象、解析式等, 理解k0和k0时，函数的图象特征与增减性；3用数形结合的方法，通过画图、观察,概括正比例函数的图象特征及正比例函数的性质的活动，发展数学概括能力，体会数形结合的思想。二、课时安排：1课时三、教学重点： 能根据正比例函数的图象、解析式等, 理解k0和k0时，函数的图象特征与增减性4、 教学难点：能根据正比例函数的图象、解析式等, 理解k0和k0时，函数的图象特征与增减性五、教学过程（一）导入新课 1.一般地，形如 ___________（ ）。</p><p>15、15.2.2分式的加减（二）【学习目标】：1.灵活应用分式的加减法法则.2.会进行比较简单的分式加减乘除混合运算.【学习重点】：分式的加减法法则.【学习难点】：分式加减乘除混合运算一、自主学习自学指导：阅读教材P141-142，并回答下面问题.1.同分母的分式相加减, 不变，分子相加减.异分母的分式相加减：先 ，化为 ，然后再按 分式的加减法法则进行计算.分式加减的结果要化为 .2.分数的混合运算顺序是： .类比分数的混合运算法则你能猜想出分式的混合运算顺序吗？试一试.分式的混合运算顺序是： 计算：(1)1-; (2)1+-; (3)2（+）.严格按照计。</p><p>16、实 数,复习回顾,1、概念、分类 2、数轴 3、绝对值、相反数、倒数、负倒数 4、扩大、缩小 5、比较大小 6、计算 7、解方程 8、明确表示一个数的小数部分和整数部分 9、式子有意义的条件 10、公式,一、概念,算术平方根，被开方数，平方根，开平方，开立方，根指数，无理数，实数,1、平方根的定义：若X2=a，则X就叫做a的__________。 a的平方根用________表示,2、平方根的性质 （1）一个正数有 平方根，它们互为________ （2）0的平方根还是____ （3）负数_______平方根,3、平方根的求法： 如求4的平方根： (2)2 = 4 4的平方根是2,即,1、立方。</p><p>17、第十一章三角形11.1__与三角形有关的线段__111.1三角形的边学生用书P312015大连下列长度的三条线段能组成三角形的是()A1，2，3 B1，3C3，4，8 D4，5，62如图11-1-5，为估计池塘两岸A，B间的距离，杨阳在池塘一侧选取了一点P，测得PA16 m，PB12 m，那么A，B间的距离不可能是()图11-1-5A5 m B15 m C20 m D28 m32015朝阳一个三角形的两边长分别是2和3，若它的第三边长为奇数，则这个三角形的周长为____4等腰三角形两边长为4 cm，6 cm，求等腰三角形的周长5指出图11-1-6中有几个三角形，并用字母分别表示出来图11-1-66用一条长为20 cm的细绳围。</p><p>18、113.2多边形的内角和学生用书P1912015眉山一个多边形的外角和是内角和的，这个多边形的边数为( )A5 B6 C7 D822015遂宁一个n边形的内角和为1 080，则n__ __32016攀枝花如果一个多边形的每个外角都是30，那么这个多边形的内角和为_ _4已知一个多边形的内角和是它的外角和的4倍求：(1)这个多边形是几边形？(2)这个多边形共有多少条对角线？52016凉山州一个多边形切去一个角后，形成的另一个多边形的内角和为1 080，那么原多边形的边数为()A7 B7或8C8或9 D7或8或962016河北已知n边形的内角和(n2)180.(1)甲同学说，能取360；而乙同学说，也能取。</p><p>19、惠高杨庆凡制作,全等三角形,11.1,惠高杨庆凡制作,惠高杨庆凡制作,同一张底片洗出的照片,惠高杨庆凡制作,（1）,(2),(3),思考,每组的两个图形有什么特点?,观察,能够重合,大小相同,形状相同,惠高杨庆凡制作,能够完全重合的两个图形叫做,全等形:,全等图形的特征,(1) 你还能说出生活中全等图形的例子吗?,(2) 如果两个图形全等，它们的形状大小一定都相同吗？,全等图形的形状和大小都相同,惠高杨庆凡制作,形状 相同,大小 相同,及时反馈,惠高杨庆凡制作,特别,能够完全重合的两个三角形,叫,全等三角形.,全等三角形对应边相等，对应角相等。,全等三。</p><p>20、第十一章 一次函数111 变量与函数(一)教学目标认识变量、常量学会用含一个变量的代数式表示另一个变量教学重点认识变量、常量用式子表示变量间关系教学难点用含有一个变量的式子表示另一个变量教学过程提出问题，创设情境情景问题：一辆汽车以60千米小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米行驶时间为t小时请同学们根据题意填写下表：t/时12345s/千米在以上这个过程中，变化的量是________变变化的量是__________试用含t的式子表示s导入新课首先让学生思考上面的几个问题，可以互相讨论一下，然后回答从题意中可以知道汽车是匀速行驶，那么它。</p>