人教版小学二年级上册数学认识厘米

人教版小学二年级上册数学认识厘米Tag内容描述：<p>1、厘米的认识,小学二年级上册数学课件,2020/8/11,要想知道物体的长度,需要用什么来度量?,要用尺子来度量！,2020/8/11,认识直尺,观察直尺，你发现了什么？,2020/8/11,0刻度,2020/8/11,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列的,0刻度标志着开始,cm厘米,2020/8/11,认识长度单位,厘,米,li,mi,1厘米,也是1厘米,2020/8。</p><p>2、厘米的认识,小学二年级上册数学课件,2020/5/11,要想知道物体的长度,需要用什么来度量?,要用尺子来度量！,2020/5/11,认识直尺,观察直尺，你发现了什么？,2020/5/11,0刻度,2020/5/11,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列的,0刻度标志着开始,cm厘米,2020/5/11,认识长度单位,厘,米,li,mi,1厘米,也是1厘米。</p><p>3、人教版小学二年级上册数学厘米的认识说课稿 设计有价值的学习活动人教版小学二年级上册数学厘米的认识说课稿“长度单位”的第一课时厘米的认识。 度量教学的关键是“数”出度量单位的个数，建立长度单位的观念。 而观念的建立并不那么容易。 在这个过程中，学生会有很多的疑难与困惑。 所以这节课我力求针对学生学习的疑难与困惑来设计有价值的学习活动，这也。</p><p>4、长度单位 认识长度单位厘米 绿色圃中小学教育网 如果让你用身体的一部分进行测量 你打算怎么测 在古时候 想知道物体的长度不是件容易的事情 人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位 一 故事引入 绿色圃中小学教育网 它们一样长吗 我们所选的实物不同 也就是测量标准不同 为什么同一边量出的结果不一样呢 7个1角硬币 5枚回形针 17个小正方体 4个三角形 小结在测量物体的长度时 要用统一的标准去量 这。</p><p>5、,要想知道物体的长度,需要用什么来度量?,要用尺子来度量！,.,认识直尺,观察直尺，你发现了什么？,.,0刻度,.,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列的,0刻度标志着开始,cm厘米,.,认识长度单位,厘,米,li,mi,1厘米,也是1厘米,.,这都是1厘米,.,找一找,我们身边哪些物品的长度大约1厘米。,闭上眼睛想象一下1厘米。</p><p>6、厘米的认识 教学目标 1 通过各种实践操作认识厘米 体会厘米的实际意义 建立1厘米长度的正确表象 2 能估计较小物体的长度 并会以厘米为单位正确测量物体的长度 3 进一步培养学生的动手操作能力 教学重点 通过实际操作活动 帮助学生建立对厘米的认识 会以厘米为单位 用厘米尺正确测量物体的长度教学难点 通过实际活动建立厘米的表象 激情导入 小蚂蚁家门前的小桥栏杆断了 它想修建一个新的 但不知道它有多长。</p><p>7、,要想知道物体的长度,需要用什么来度量?,要用尺子来度量！,.,认识直尺,观察直尺，你发现了什么？,.,0刻度,.,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列的,0刻度标志着开始,cm厘米,.,认识长度单位,厘,米,li,mi,1厘米,也是1厘米,.,这都是1厘米,.,找一找,我们身边哪些物品的长度大约1厘米。,闭上眼睛想象一下1厘米。</p><p>8、厘米的认识,教学目标：,1、通过各种实践操作认识厘米，体会厘米的实际意义，建立1厘米长度的正确表象。2、能估计较小物体的长度，并会以厘米为单位正确测量物体的长度。3、进一步培养学生的动手操作能力。,教学重点：通过实际操作活动，帮助学生建立对厘米的认识。会以厘米为单位，用厘米尺正确测量物体的长度教学难点：通过实际活动建立厘米的表象。,激情导入：,小蚂蚁家门前的小桥栏杆断了，它想修建一个新的。</p><p>9、苏教版数学二年级上册,线段是直的，有限长，两头用两点（端点）标示出来,为什么他们说的数量不同呢？ 文具盒与铅笔不一样长,为了便于计算和交流，我们就要制定统一的测量物体长度的标准.,要知道物体的长度，可以用尺来量。量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列的,厘米-cm 厘米可以用字母“cm”表示，1厘米可以写成1cm。</p><p>10、第 1 页 共 2 页 二年级上册数学二年级上册数学 认识厘米 用厘米量认识厘米 用厘米量 教学反思教学反思 根据教材的设计意图 在认识厘米之前 要通过 一系列的操作活动 让学生经历统一长度单位的过程 切身感受统一长度单位的必要性 由于受教学条件的 限制 这一环节准备不够充分 效果不是很明显 我 是这样设计的 在黑板上贴了一张纸条 问学生 你 知道这张纸条有多长 有些学生准备拿尺子上台测量 但又不。</p><p>11、人教版小学二年级上册数学认识厘米教学案导学案设计导学案设计课题,认识厘米课型新授课设计说明1.联系生活实际，加强学生的动手操作能力。动手操作是学生获取知识的一种直观且有效的学习手段，也是数学课程标准提倡的学习方式。本节课的设计让学生在获取知识的过程中紧密联系生活实际，借助动手操作这一直观手段建立 1 厘米的长度表象。通过体验认识动手操作应用，使学生经历知识的形成过程，感知数学活动的活力与创造性。2建立 1 厘米的表象，培养学生的空间观念。在头脑中形成实物的表象对学生认识客观实物，从而抽象出数学知识有着至关。</p><p>12、第1单元 长度单位,1 认识厘米和米,学习目标,2.认识长度单位厘米和米，建立1厘米和1米的直观表象及它们之间的换算关系。,1. 体会统一长度单位的必要性。,3. 学会用刻度尺量物体的长度，培养学生的动手操作能力。,情景导入1,很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。,探索新知,为什么结果不同呢？,我和爸爸的手的大小不一样。,观察直尺，你发现了什么？,情景导入2,探索新知,刻度线,数。</p><p>13、认识厘米、用厘米量,人教版二年级数学上册,认识直尺,请同学们观察直尺，你发现了什么？,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列的,0刻度标志着开始,cm厘米,认识1厘米,你能找出1厘米吗？,这都是1厘米,厘米可以用字母cm表示。,1厘米可以表示成：,1cm,1cm读作：1厘米,2厘米可以表示成：,2cm,2cm读作：2厘米,从刻度0。</p><p>14、认识厘米”教学设计与思考【教学内容】人教版二年级上册第2、3页“认识长度单位厘米”【教材分析】知识解读：测量是“空间与图形”的重要内容之一。“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。本节课是学生第一次正式接触长度单位，教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。。</p><p>15、苏教版数学二年级上册,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列的,cm厘米,认识1厘米,0刻度：表示起点,认识几厘米,如果不是从0刻度开始，我们就要去数有多少个1厘米。 几个1厘米合起来就是几厘米。,8,6,3,用厘米量物体的长度,测量物体长度时，先把物体的一边和“0”刻度线对齐，物体的另一边对准几，就是几厘米。,小朋友 要牢记， 用直尺。</p>