人教版语文九年级下

人教版语文九年级下Tag内容描述：<p>1、新课标人教版初中语文九年级下册23愚公移山精品教案学习目标：1、流畅地朗读课文，会背诵2、明确故事寓意3、正确理解有关实词、虚词的含义教学重点：1、明确故事寓意 2、生动的人物对话描写的作用教学难点：1、神话色彩结尾的作用 2、“愚公移山”的现实意义教学设想：通过朗读和思维训练来开展师生双边活动，让学生在泛读感知、品读感悟、研读迁移中，达成教学目标。教学时数：两课时第一课时教学流程：一、 导入课文这是一篇寓言故事，寓言属于文学作品范畴。愚公是作品中一个艺术形象。这是一幅放大的书中插图，请说出图中各种景物、人。</p><p>2、14 变脸一、知识点拨与学法引导（一）整体感知课文节选自六场川剧变脸的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。戏的上半场与下半场，大起大落，氛围、格调迥然不同：上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场则直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突，并发生狗娃落水并被救起的又一次波澜，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦。（二）学法引导1、首先读。</p><p>3、谈生命习题1.下面词语中加横线字注音完全正确的一项是() A.朔风(shu) 挟卷(xi) 骄奢(sh) 屏息(pn)B.云翳(y) 荫庇(yn) 卑微(bi) 丛莽(mn)C.怡悦(y) 芳馨(xn) 嫩叶(nn) 巉岩(chn)D.休憩(q) 惊骇(hi) 清吟(yn) 枭鸟(xio)2.找出下列句中的错别字并改正在括号里。 (1)他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层砂积土。()(2)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么缈小。()3.依次填入下列语句横线处的词语正确的一项是( )有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地了起来，着， 着，前波后浪地起伏催逼，直到了这危崖，他才心平气和地一泻千里。A.怒吼 回旋 奔腾。</p><p>4、7 变色龙基础导练1.下列加点字注音全部正确的一项是 （ ）A.诱惑(yu) 凝聚(nng)点缀(zu) 锐不可当(dng)B.祈祷(q) 取缔(t)琐屑(xu)头晕目眩(yn)C.笨拙(zhu) 饶恕(ro) 酝酿(ning)小心翼翼(y)D.玷污(zhn) 贪婪(ln) 虐待(nu)长吁短叹(x)2.写出下列句子使用的人物描写方法。（1）它后边跟。</p><p>5、俄契诃夫,变色龙,人教版语文九年级下期,学习目标,1.梳理情节，概括变色龙形象； 2.知人论世，理解“变色龙”的典型意义。,理解题目,速读感知,2.奥楚蔑洛夫共经历了几次变色？请找出他每次变色对小猎狗的不同评价。,速读课文，思考: 1.用一句话概括小说的主要内容。,理解题目,速读感知,奥楚蔑洛夫,是将军家的,不是将军家的,疯狗,下贱胚子,野狗,小狗,名贵的狗,伶俐,变色龙,1,2,3,4,5,再拟题目,朗读揣摩,1.任选一次“变色”，有感情的朗读，并揣摩人物心理。,要求：（1）小组自由合作朗读； （2）用第一人称补充人物心理活动。,2.在横线上填。</p><p>6、1.通过诵读感受作者的情感； 2.通过诗歌对比的运用，深层把握 诗歌的主题。,重点目标,我用残损的手掌 摸索这/广大的土地： 这一角/已变成灰烬， 那一角/只是血和泥； 这一片湖/该是我的家乡， （春天，堤上/繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳） 我触到/荇藻和水的微凉；,东北三省沦陷， 华北平原被摧残， 江南岭南也被侵占， 就连那最南端的海域 也有了敌人的战船。,改写：,无形的手掌/掠过无限的江山， 手指沾了血和灰， 手掌沾了阴暗，,只有那辽远的一角/依然完整， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。 在那上面，我/用残损的手掌/轻抚，。</p><p>7、14变脸一、自学导航学习目标1、掌握重点字词的读音与写法。2、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突；3、 抓住细节刻画和心理刻画，理解人物的思想感情。学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、读题目变脸你熟悉吗？你了解的变脸是怎样的？猜测这篇文章是写什么的？2、精读课文，你发现这篇文章实际写的是什么？与你所想有差别吗？3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。4、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。三。</p><p>8、人 生教学设计教学依据人生，是勃兰兑斯的一篇散文。勃兰兑斯（18421927），丹麦文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。大学毕业后，到欧洲各地旅行。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流。1890年出版此书，轰动了丹麦思想界。重要著作还有1888年发表的波兰印象记和俄国印象记等。这篇散文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱，以及让一生过得更有意义的信念和志向。。</p><p>9、14 变脸(节选)教学目标1积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。2了解魏明伦及变脸的剧情。3了解川剧的一般特点。教学重点1把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。教学难点正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。教学方法1文献法 2演读法 3讨论 4美点寻踪法课时安排4课时教学过程第一课时教学要点资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。教学步骤一、导。</p><p>10、15 枣 儿从容说课枣儿是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的 主题。教学目标知识目标1了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2。</p><p>11、诗两首学习目标：1.识记字词文常知识。2.体会诗歌思想情感，理解“土地”、“乡愁”。（重点）3.学习体会诗歌的“形象”，并理解“形象”与情感的关系。（难点）4.朗读并背诵两首诗。学习时数：二课时学习构思：通过朗读感知诗意，进而理解诗情；分析诗歌意象，进而理解形象与情感的关系。学习过程与步骤：第一课时教学要点：识记我爱这土地的字词文常知识；体会诗歌思想情感，理解“土地”含义；分析诗歌“形象”，并理解“形象”与情感的关系；朗读并背诵该诗。一、导入：谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将。</p><p>12、那树,王鼎钧,王鼎钧，台湾散文家。山东临沂人，1927年生。14岁开始写诗，16岁写成评红豆诗人的诗。,主要作品有散文人生三书（开放的人生、人生试金石、我们现代人）、人生观察长短调、世事与棋、情人眼、碎玻璃、灵感，小说单身汉的体温、透视、王鼎钧自选集、钟。,整体感知,找文中有关描写那树的句子，填完“那是一棵 的树”，来谈谈那树的品质和特点。,致那树,你坚固顽强 不借高大的身躯炫耀自己 不学无知的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲 你为人类 长年送来清凉的慰藉 遮风挡雨 我愿做你的一枝一叶 和你永远在一起 不慕你的高大威仪 不羡你。</p><p>13、小说的一般常识： 小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 1、小说的三要素： 2、故事情节通常包括: 3、环境包括: 4、小说根据篇幅可分为:,人物、故事情节、环境。,开端、发展、高潮、结局四个,部分.(有的前面还有序幕，后面有尾声).,自然环境和社会环境。,短篇小说、长篇小说和中篇小说。,有一种叫变色龙的蜥蜴，皮肤颜色会随着环境颜色的改变而改变。,变色龙,变色龙,变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。,说说变色龙的特点。,在我。</p><p>14、学习目标,1、 了解莱蒙托夫和休斯的经历及时代背景，这是理解诗歌的钥匙。 2、 这两首外国诗抒发的是爱国思乡的情怀。学习时要注意理解莱蒙托夫对“祖国”的认识，感受休斯的思想感情，体会外国人是怎样表达自己对本国的爱恋之情的。 3、 比较这两首诗歌，体会诗歌不同的艺术特色。莱蒙托夫的祖国在平实中见真情，休斯的黑人谈河流在深邃中显自豪。 4、 学习莱蒙托夫在流动、变幻中描写景物和民俗，融复杂感情于丰富的意想中的独特写法。,祖国,莱蒙托夫,莱蒙托夫,密哈依尔莱蒙托夫(18141841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开。</p><p>15、人教版语文九年级下生字汇总 一 重点字词 嘶哑 s y 喉咙 hulng 汹涌 xi ngyng 第2课我用残损的手掌 一 重点字词 锦幛zhng 荇xng藻z o 蘸zhn 憔悴 qiocu 蝼蚁 luy 第3课祖国啊 我亲爱的祖国 一 重点字词 干瘪bi 纤qi。</p><p>16、20 庄子 故事两则 教师寄语 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 诸葛亮 教学目标 1 积累常用的文言词语 归纳相关的文言现象 重点 2 领略两则故事中的旨趣 重点 3 培养学生阅读文言文的自学能力 难点 助读资料 关于庄子。</p>