认识100以内的数设计意图

认识100以内的数设计意图Tag内容描述：<p>1、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8100以内数的认识教学设计100以内数的认识教学设计教学目标1让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。3体会数学与生活的联系。教学重点会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。教学难点会根据生活实际选择最合适的数数方法。教学过程一、导入大家玩过串珠游戏吗出示例7。这里有些珠子，你会穿吗板书课题二、互动新授1教学例7出示题目的要求有58个珠子，10个穿一串，能穿几串从题目。</p><p>2、100以内数的认识 数数 教学设计 教学内容 第31 33页的例1 例2及相应的练习 教学目标 1 在学生已有知识基础上 学会数100以内的数 建立100以内数的概念 能够运用数进行表达和交流 2 引导学生观察 操作 初步体验数与生活的密切关系 培养学生的主动探究精神 3 与实际生活相联系 让学生体会到数学知识来源于生活 服务于生活 教学重点 建立100以内数概念 正确数出100以内的数 教学难。</p><p>3、第 1 页 共 7 页 100 100 以内数的认识以内数的认识 教学设计教学设计 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册 第 31 33 页主题图 例 1 例 3 及 做一做 练习七第 1 3 题 教学目标 1 使学生经历从日常生活中抽象出 100 以内各 数的过程 感受 100 以内各数的大小 感受 100 以内 务数就在身边 2 使学生能运用生活经验独立地数 100。</p><p>4、100以内数的认识教学设计教材与学情分析1.学习材料分析:本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数的认识,解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。本课时将拓展学生对“计数单位”的认识,并进一步感知、理解“十进制”、“位值制”这两个基本概念,它不仅是学习100以内数的计算的基础,更是认识更大自然数的基础。但这两个概念比较抽象,而学生的思维却以形象思维为主,为此,教材为我们提供了可操作。</p><p>5、1 / 5 100 以内数的认识 , m 教学内容： 100 以内数的认识（人教版一下年级p31 p33） 设计理念： 100 以内数的认识是在学生学习了 20 以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“ 看星星 ” 、 “ 数星星 ” 、 “ 摆星星 ” 、 “ 找星星 ” 等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的 思。</p><p>6、100 以内数的认识 教学内容 第 31 33 页的主题图 例 1 2 3 及练习七第 1 2 3 题 教学目标 1 使学生能正确地数出 100 以内物体的个数 知道 10 个一是一十 10 个十是一百 知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的 2 通过操作 交流 使学生初步感知 100 以内数的意义 3 让学生在活动中体验合作 交流 互助学习的乐趣 教学重点 使学生能正确地数出 100 以。</p><p>7、100以内数的认识【教学目标】1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100及100以内物体的个数，并在数数中建立数序。2、在数数过程中使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，会读写100以内的数，初步掌握100以内数的组成。3、经历数100个数的过程,并在生活情境中感受。</p>