认识长方体

认识长方体Tag内容描述：<p>1、幼儿园大班数学活动教案认识长方体、正方体幼儿园大班数学教案：认识长方体、正方体活动目的：1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。活动准备：长方体、正方体积木、纸盒正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。活动过程：1、复习巩固认识正方形和长方形。教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。3、发给幼儿（每组。</p><p>2、认识长方体,长方体的表面积计算,主要目标,理解表面积的概念 学会表面积的计算方法 体会长方体表面积计算公式的推导过程 通过练习，让学生能够熟练地进行长方体的表面积计算 通过动手操作，讨论解难，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的情感,观察长方体回答下列问题,长方体有几个面？ 每个面是什么形状？ 你有什么方法把它打开？,长方体展开后的形状,上面,右面,左面,后面,前面,下面,可见，长方体的表面积就是它的六个面面积的总和。,你能计算出它的表面积吗？请大家试一试。,长方体的表面积计算,长方体的表面积计算公式=上面的面积+下。</p><p>3、让学生在思维的天空自由飞翔长方体的认识 教学实录与评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27-29页例1、例2及有关练习。教学目标：1.使学生认识长方体，并通过实践操作，掌握长方体的特征。2.认识并理解长方体的长、宽、高，初步学会看长方体的直观图。3.初步形成立体图形的空间观念，通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力。教学重、难点：1.掌握长方体的特征。2.初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教具准备：很厚的词典、土豆、水果刀、多媒体课件、抽纸盒、长方体框架。学具准备：长方体形状。</p><p>4、教学资料参考范本 幼儿园大班数学活动认识长方体 撰写人：__________________ 部 门：__________________ 时 间：__________________ 一、活动目标 1.通过与。</p><p>5、认识长方体,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,长方体和正方体,课堂练习,3,我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体。,立方体,返回,情境导入,面,棱：面和面相交的线段,顶点：棱和棱的交点,探究新知,返回。</p><p>6、大班 认识长方体 教案 长方体 cuboid 是底面为长方形的直四棱柱 长方体是由六个面组成的 相对的面面积相等 可能有两个面 可能四个面是长方形 也可能是六个面都是长方形 是正方形 下面 为大家分享大班 认识长方体 教。</p><p>7、教材地位分析 长方体和正方体是最基本的立体图形 从研究平面图形到研究立体图形 是学生空间观念发展的一次飞跃 学生在低年级虽然接触过长方体和正方体 但只是直观形象的认识 本节课就是要在学生初步认识长方体和正方。</p><p>8、课程标准分析 新课标指出 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标 体现基础性 普及性和发展性 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生 适应学生个性发展的需要 使得 人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学。</p><p>9、课前 自主学习任务单 学校 石嘴山市第十一小学 执教教师 樊琳 一 学习指南 1 课题名称 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级 下册 认识长方体 2 达成目标 1 通过观看教学视频 知道长方体的组成部分 掌握长。</p><p>10、学情现状 学生在小学低年级已初步认识了长方体 正方体 球和圆柱等立体图形 又逐步学习了长方形 正方形 平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法 为本课时的学习奠定了知识基础 通过前测发现 学生对于给平面。</p><p>11、认识长方体 导学练 班级 姓名 独学部分 1 长方体各部分名称分别是 2 长方体有 个面 长方体有 条棱 长方体有 个顶点 对学部分 1 每个面是什么形状的 2 哪些面是完全相同的 3 哪些棱长度相等 4 你还有什么补充。</p><p>12、认识长方体，正方体，圆柱体和球 在教学认识长方体，正方体，圆柱体和球一课时，课前我让学生带带了一些实物。上课时，让学生看一看，分一分，摸一摸分类后的各类实物，感知物体的特征，然后用自己带来的物体抽象出几何图形。学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。本节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让了学具袋，还学生看一看，分一分，摸一摸、想一想、说一说，让每个学生都充分发表自。</p><p>13、认识长方体 正方体 圆柱体和球 在教学 认识长方体 正方体 圆柱体和球 一课时 课前我让学生带带了一些实物 上课时 让学生看一看 分一分 摸一摸分类后的各类实物 感知物体的特征 然后用自己带来的物体抽象出几何图形。</p><p>14、自我反思 长方体和正方体的初步认识 是学生由平面图形到立体图形的一次过渡 也是学生学习其它立体图形的基础 是学生对图形认识的一个转折点 它从平面图形过渡到立体图形 从计算面积到计算体积 而且对于学生空间观念。</p><p>15、认识长方体 高效课堂设计 一 独学和课前漫谈 学生课间做独学部分 师 刚才在课间 同学们已经针对长方体按照导学案上的要求进行了独学 相信同学们已经对长方体有了初步的认识 在上课之前 我先检查一下同学们的独学情。</p>