数学人教版五年级下册《认识长方体》教材分析.doc

小学数学课堂教学评价量表听课人 卢尚敬 目标子项评 价 要 素权数优良一般得分教学目标15分基础性符合课程标准、教材基本要求和学生发展的实际。44全面性知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。44操作性目标明确、具体，具有很强的操作性和可检测性。44发展性保底不封顶，促进个性充分发展。33教学内容25分基础化根据课标、依托教材和学生的实际安排必需的内容，且能被每一个人所掌握并获得成功的体验。55生活化与学生现实生活和知识体验密切联系，有吸引力、产生兴趣。55价值化对学生是有用的，是学生进一步学习或社会实践都有用。55层次化满足不同学生的需要，训练有层次，能为特才生创造活动的领域和更多的发展机会。55综合化注意知识内在联系，关注学科间的渗透和整合。55活动过程40分双基意识新旧衔接，突重点，破难点，抓关键，夯基础，强技能。66人本意识积极建立平等、民主、和谐的师生关系，创设有效的组织、引导机制，营造生动活泼、主动发展的环境。 33情境意识从宜人的背景切入，情境新颖，情趣共济，唤求知，促求成。33问题意识提供发现和提问的机会，质疑问难，诱发学生多角度思维。55参与意识既面向全体，又因材施教。观察学生是否全员、全程参与，是否给学生充分、自主的活动时间和空间。55过程意识亲身经历知识的产生、发生、发展、应用的全程，师生、生生间的多向交流及互动性强。44活动意识亲引导学生开展自主探究、合作交流的有效学习方式。55策略意识尊重差异，允许多角度并采用不同的方式表达自己的想法；关注每一个学生，对学习有困难的学生提供必要的帮助；具有敏快的捕捉各种信息的能力和有价值的教学资源并果断应对；根据教学内容选择合理有效的教学方法和手段。55评价意识能满足学生心理需要，适时采用灵活多样的激励性评价，较好的激发学生的求知欲和创新欲，促进学生的多样化发展。44教学效果12分目标达成认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。44体验成功学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。33课堂气氛学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做，情绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。33实践活动课内外结合，因地制宜，安排适当的实践活动题。22教师素质8分语 言语言准确、精炼、生动，教态亲切、自然，富有亲和力。22板 书工整规范，结构合理，富有启发性。22手 段媒体、方式选用得当，操作熟练。22技 能教学技能娴熟，有个性，形成特点与风格。22总得分： 100 小学数学课堂教学评价量表听课人 宋晓静 目标子项评 价 要 素权数优良一般得分教学目标15分基础性符合课程标准、教材基本要求和学生发展的实际。44全面性知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。44操作性目标明确、具体，具有很强的操作性和可检测性。44发展性保底不封顶，促进个性充分发展。33教学内容25分基础化根据课标、依托教材和学生的实际安排必需的内容，且能被每一个人所掌握并获得成功的体验。55生活化与学生现实生活和知识体验密切联系，有吸引力、产生兴趣。55价值化对学生是有用的，是学生进一步学习或社会实践都有用。55层次化满足不同学生的需要，训练有层次，能为特才生创造活动的领域和更多的发展机会。55综合化注意知识内在联系，关注学科间的渗透和整合。55活动过程40分双基意识新旧衔接，突重点，破难点，抓关键，夯基础，强技能。66人本意识积极建立平等、民主、和谐的师生关系，创设有效的组织、引导机制，营造生动活泼、主动发展的环境。 33情境意识从宜人的背景切入，情境新颖，情趣共济，唤求知，促求成。33问题意识提供发现和提问的机会，质疑问难，诱发学生多角度思维。55参与意识既面向全体，又因材施教。观察学生是否全员、全程参与，是否给学生充分、自主的活动时间和空间。55过程意识亲身经历知识的产生、发生、发展、应用的全程，师生、生生间的多向交流及互动性强。44活动意识亲引导学生开展自主探究、合作交流的有效学习方式。55策略意识尊重差异，允许多角度并采用不同的方式表达自己的想法；关注每一个学生，对学习有困难的学生提供必要的帮助；具有敏快的捕捉各种信息的能力和有价值的教学资源并果断应对；根据教学内容选择合理有效的教学方法和手段。55评价意识能满足学生心理需要，适时采用灵活多样的激励性评价，较好的激发学生的求知欲和创新欲，促进学生的多样化发展。44教学效果12分目标达成认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。44体验成功学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。33课堂气氛学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做，情绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。33实践活动课内外结合，因地制宜，安排适当的实践活动题。22教师素质8分语 言语言准确、精炼、生动，教态亲切、自然，富有亲和力。22板 书工整规范，结构合理，富有启发性。22手 段媒体、方式选用得当，操作熟练。22技 能教学技能娴熟，有个性，形成特点与风格。22总得分： 100 小学数学课堂教学评价量表听课人 吴英莉 目标子项评 价 要 素权数优良一般得分教学目标15分基础性符合课程标准、教材基本要求和学生发展的实际。44全面性知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。44操作性目标明确、具体，具有很强的操作性和可检测性。44发展性保底不封顶，促进个性充分发展。33教学内容25分基础化根据课标、依托教材和学生的实际安排必需的内容，且能被每一个人所掌握并获得成功的体验。55生活化与学生现实生活和知识体验密切联系，有吸引力、产生兴趣。55价值化对学生是有用的，是学生进一步学习或社会实践都有用。55层次化满足不同学生的需要，训练有层次，能为特才生创造活动的领域和更多的发展机会。55综合化注意知识内在联系，关注学科间的渗透和整合。55活动过程40分双基意识新旧衔接，突重点，破难点，抓关键，夯基础，强技能。66人本意识积极建立平等、民主、和谐的师生关系，创设有效的组织、引导机制，营造生动活泼、主动发展的环境。 33情境意识从宜人的背景切入，情境新颖，情趣共济，唤求知，促求成。33问题意识提供发现和提问的机会，质疑问难，诱发学生多角度思维。55参与意识既面向全体，又因材施教。观察学生是否全员、全程参与，是否给学生充分、自主的活动时间和空间。55过程意识亲身经历知识的产生、发生、发展、应用的全程，师生、生生间的多向交流及互动性强。44活动意识亲引导学生开展自主探究、合作交流的有效学习方式。55策略意识尊重差异，允许多角度并采用不同的方式表达自己的想法；关注每一个学生，对学习有困难的学生提供必要的帮助；具有敏快的捕捉各种信息的能力和有价值的教学资源并果断应对；根据教学内容选择合理有效的教学方法和手段。55评价意识能满足学生心理需要，适时采用灵活多样的激励性评价，较好的激发学生的求知欲和创新欲，促进学生的多样化发展。44教学效果12分目标达成认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。44体验成功学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。33课堂气氛学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做