认识平均数

认识平均数Tag内容描述：<p>1、冀教版数学四年级上册,认识平均数,桌上放个小水桶，内藏宝物不简单，学习办公用得着，成就一批好人才。,要使每个笔筒放的铅笔同样多，可以怎样做？,要使每个笔筒放的铅笔同样多，可以怎样做？,拿出1支放入此笔筒,拿出2支放入此笔筒,3支铅笔是这5个笔筒每个笔筒的平均支数。,铅笔：15支,笔筒：5个,四（1）班一、二组同学进行投球，每人投10个。,每组有几人？每个人投中几个球？,四（1）班一、二组同学进。</p><p>2、平均数（例1）,平均数与条形统计图,一、问题导入,环保小队的同学们利用周末收集了很多废旧的饮料瓶。,你们小队平均每人收集了多少个？,二、探索新知,小红,小兰,小亮,小明,（一）认识平均数,要想解决这个问题，我们首先要知道每人收集了多少个饮料瓶。,应该怎样想呢？,通过移多补少的方法，可以看出平均每人收集了13个。,二、探索新知,（14121115）4,524,13（个）,（二）求平均数。</p><p>3、认识平均数教学目标：（1）、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。（2）、使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。（3）、进一步增强与他人合作交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。教学重难点：重点：使学生在情境中理解求平均数的意义，明确求平均数的数量关系，掌握求平均数的方法。难点：理解求平均数的意。</p><p>4、认识平均数教学目标：（1）、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。（2）、使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。（3）、进一步增强与他人合作交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。教学重难点：重点：使学生在情境中理解求平均数的意义，明确求平均数的数量关系，掌握求平均数的方法。难点：理解求平均数的意。</p><p>5、认识平均数教学目标：1.让学生在实践体验中理解平均数意义，感知平均数在生活中应用。2.培养学生参与、体验、探究意识、提高学生构建和应用数学知识的能力。3.渗透移多补少、估算等数学动态的分析和解决问题的能力，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。教学重难点：让学生在实践体验中理解平均数意义，感知平均数在生活中应用渗透移多补少、估算等数学动态的分析和解决问题的能力教学过程：一、比赛活动导入今天我们先做一个游戏，南边一组，北边一组，玩跳绳比赛，南边这组是，北边这组是甲队。同学们，你们说怎么比赛？都跳太费时间了，。</p><p>6、认识平均数教学目标：1.在具体问题情境中，感受平均数的产生是解决一些实际问题的需要，并通过进一步探究和思考体会平均数的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平均数”做出解释。2.能运用平均数的知识，解决实际生活中的平均数问题。3.鼓励学生资助探索，在小组中团结协作，合作交流多策略地解决问题，进一步增强交流时尊重他人的意识和能力教学重难点：重点：理解“平均数”的意义，会求“平均数”。难点：正确理解“平均数”的实际意义。教学过程：【导入】利用故事创设情景，引入新课 孩子们，你们喜欢听故事吗？。</p><p>7、认识平均数教学目标：（1）、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。（2）、使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。（3）、进一步增强与他人合作交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。教学重难点：重点：使学生在情境中理解求平均数的意义，明确求平均数的数量关系，掌握求平均数的方法。难点：理解求平均数的意。</p><p>8、For personal use only in study and research; not for commercial use蚇冀教版四年级认识平均数教学设计蚆教学内容：冀教版四年级上册第八单元第一课时第8586页。袃教学目标：袁1、通过实际问题，经历了解“平均数”意义的过程。莁2、了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生。</p><p>9、8.1 认识平均数 n 教学内容 教材第85、86页 认识平均数 n 教学提示 本课时的教学内容是认识平均数，教材设置了三个活动。活动一，为了让学生理解平均数就是一样多，设置了移动笔筒里的铅笔数量来理解“移多补少,达。</p><p>10、冀教版四年级认识平均数教学设计 教学内容：冀教版四年级上册第八单元第一课时第8586页。 教学目标： 1、通过实际问题，经历了解“平均数”意义的过程。 2、了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数。</p><p>11、人教版四年级数学下册第八单元 平均数 教学设计 教学内容 教材第90 第91页的内容及第92页做一做 教学目标 1 使学生理解平均数的含义 初步学会简单的求平均数的方法 理解平均数在统计学上的意义 2 初步学会简单的数。</p><p>12、求平均数 微练习 班别 姓名 学号 1 在一次考试中 小雨参加了语文 数学 英语三门课的考试 其中语文 数学两门课的平均成绩是93分 要使平均分达到95分 英语至少要多少文才可以 2 某小组有5名同学 他们的身高分别是142。</p><p>13、认识平均数 教案 仰山学校 吴清清 教学目标 1 让学生在具体的情境中经历探索 思考 交流等数学活动 理解平均数的实际意义 掌握平均数的基本特征 并且会运用平均数解决一些简单的实际问题 2 让学生探索平均数的求得方。</p><p>14、冀教版数学四年级 认识平均数 教学设计 教学内容 冀教版四年级上册第八单元第一课时第85 86页 教学目标 1 通过实际问题 经历了解 平均数 意义的过程 2 了解 平均数 的意义 初步学会求简单数据的平均数 能运用生活经。</p><p>15、四年级数学 平均数 教学反思 荔湾区乐贤坊小学 麦凯怡 平均数是统计中的一个重要概念 它反映的是一组数据的总体情况 代表一组数据的平均水平 在我们的日常生活中的应用也是很广泛的 例如 跟学生息息相关的一项就是平。</p><p>16、人教版数学四年级下册第八单元 认识平均数 教学设计 执教人 卧龙区英庄镇一小 汪洋 一 教学内容 课本第91 92页 例2 二 学习目标 1 了解平均数的意义 反应一组数据的一般情况 也就是数据的整体水平 2 学会平均数的常。</p><p>17、北师大版第六册 认识平均数 两个小组在1分钟内进行投球比赛成绩统计 男生 女生 123451234 填空 1 在期末测验中 三 二班68个同学的总分是6188 那他们的平均分是多少 列式是 6188 68 少先队员为幼儿园做红花 平均每人。</p><p>18、此文档收集于网络 仅供学习与交流 如有侵权请联系网站删除 冀教版四年级 认识平均数 教学设计 教学内容 冀教版四年级上册第八单元第一课时第85 86页 教学目标 1 通过实际问题 经历了解 平均数 意义的过程 2 了解 平均数 的意义 初步学会求简单数据的平均数 能运用生活经验对 平均数 作出解释 3 体会求 平均数 在现实问题中的必要性 感受数学与生活的密切联系 教学重点 了解 平均数 的意义。</p><p>19、一检查，手中的学习卡（一张）,二检查，手中的绳子（一长一短）,听说：数学与游戏很搭.,2016人教版四年级下册,第一组数据,第二组数据,平均每人分到多少个？,分法有什么不同？,第一组数据,第二组数据,平均分,真的平均分,假设平均分,13,13,（虚拟数量）,出来的数,计算（总数份数=平均数）,求平均数的方法,移多补少（匀出来）,平均数的取值范围,最大数和最小数之间。</p>