小学数学2011版本小学四年级《认识平均数》教学设计 汪洋.doc

人教版数学四年级下册第八单元认识平均数教学设计执教人：卧龙区英庄镇一小 汪洋一、教学内容：课本第91、92页，例2。二、学习目标：1、了解平均数的意义反应一组数据的一般情况，也就是数据的整体水平。2、学会平均数的常用求法。3、复习单式统计图，为下一步复式统计图的学习打下基础。三、重点难点：教学重点：了解平均分的含义，掌握平均分的方法；教学难点：让学生体会数形结合，掌握数学思想的转换。四、教（学）具准备：PPT等五、教学过程：（一）揭示目标同学们今天我们要学习的是认识平均数（板书课题），请看本节课的学习目标（出示学习目标）请默读。1、了解平均数的意义反应一组数据的一般情况，也就是数据的整体水平。2、学会平均数的常用求法。3、复习单式统计图，为下一步复式统计图的学习打下基础。读完学习目标，请你告诉我，本节课我们将要学习些什么？（板书学生的答语）（二）自主探究1、自学指导认真看课本P91、92，例2，重点看讨论过程，思考：（1）、分别找出男生和女生踢的最多的那个进行比较，结果是_。（2）、分别求出男生和女生踢的总个数，再比较，结果是_胜。（3）、分别求出男生和女生平均每人踢的个数，再比较，结果是_胜。（4）、你喜欢上述的哪一种比较方法？为什么？2、学生独立自学3、自学反馈挑选4名4号学生回答问题。4、自学检测 四年级第一小组的男、女生进行套圈比赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。（1）男生队数据分别为：7、7、7、7,；女生队数据分别为：6、6、6、6；谁赢了？你的依据是？（2）男生队数据分别为：6、9、7、6,；女生队数据分别为：10、4、7、5；谁赢了？你的依据是？请3号或4号同学回答。（三）合作提升1、更正针对3号或4号的回答，1号或2号同学可做适时补充和纠正。2、讨论课件演示两种求法，请学概括出方法。3、归纳总结本节课我们明确了求平均数的意义它用来表示一组数据的整体水平；还学习了平均数的求法移多补少法总数平均分。平均数特别适合总数不一时，表示数据的整体水平。（四）当堂检测1、当堂检测1.移动笔筒里的铅笔，看看平均每个笔筒里有多少枝。2.小丽有下面这样的三条丝带，这三条丝带的平均长度是多少。3.学校篮球队队员的平均身高是160厘米。李强是学校篮球队队员，他身高155厘米，可能吗？学校篮球队可能有身高超过160厘米的队员吗？4.出示水果店的一周销售量图表。（1）哪一天销售量最多？（2）哪一天销售量最少？（3）苹果和橘子哪一种销售量更高？（4）知道了周五的销售量最多，对于接下来的周六周日，小老板你的建议是？（5）知道了周一的销售量最少，小老板你的心情是？你有什么改进措施么？（五）抽查评价P93 练习二十二 1、2、六、板书设计认识平均数意义： 求法：整体水平 移多补少法 总数平均分七、教后反思 本节课遵循双分管理教学法，进行了教学设计，结合本节课的具体内容，我加大了和学生互动的口答比重，减少了书面计算时间，教学效果良好。这是自己的第一次尝试在老教法中教出新意，课件富有变化，学生注意力极其集中，反馈良好。缺点也有一些，由于本节课的概念有些抽象，部分学生有些理解