人文主义教育

人文主义教育Tag内容描述：<p>1、倡导人文主义教育，提高幼儿教师素养在幼儿教育广为普及、蓬勃发展的今天，幼教事业愈来愈受到全世界关注。2003年教育部颁发的关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知中明确指出“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。”1而发展幼儿教育的重中之重是必须有一只质量过硬、素质极高的幼儿教师队伍。常言道：教师是灯塔，是路标，是学生成才的基石。而幼儿教师的责任则更为重要，因为他们面前是一棵棵随心生长的小树。</p><p>2、历史研究性学习中渗透人文主义教育课题研究一 问题的提出的背景人文主义是人本主要为核心构建起来的包括人的价值、尊严、情趣、意志态度等的一种文化精神呵生活准则，它以现实完整人性为基础，以人的全面而自由发展为目标。新世纪课程的改革，很明确地要全面推行素质教育，把培养学生的创新能力和人文素养统一起来，是知识、能力、情感、价值观的有机整合，但现在的历史教育却出现了见物不见人的不良倾向，所以对学生进行人文主义教育的提出，显得迫切和重要历史根源：人文主义的提出始于文艺复兴，它倡导对人的价值的发现、肯定呵赞美，。</p><p>3、人文主义教育的基本特征尽管人文主义教育在不同的地域和不同的发展阶段有不同的特色，但在基本特征上毕竟有共通之处，这些特征是人文主义的基本特征在教育上的具体表现。 其一，人本主义。人文主义教育在培养目标上注重个性发展，在教育教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种后天的力量可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出入本主义内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。 其二，古典主义。人文主义教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置亦具有古典性质，但这种古典主义绝非纯粹的“复古。</p><p>4、人文主义教育与科学主义教育思潮评析 林 杰人文主义教育与科学主义教育是有别于人文教育与科学教育的一对概念。它们是两种价值理念的绝对对立。在近代自然科学产生之前，中西方古代的科学教育都作为人文教育的一个组成部分而存在。西方近代科学革命的发生，使现代意义上的科学教育得以产生，并从人文教育中独立出来。古典人文主义教育也完成了向现代人文（学科）教育的转型。但近代科学革命和产业革命的成功，却为科学主义思潮的孕育提供了温床。科学主义视科学为文化中最有价值的部分，视科学为知识体系和研究方法的唯一典范，视科学为一。</p><p>5、人文主义教育的兴起,文艺复兴时期的教育,本章主要内容,文艺复兴时期的“全人”理论,人文主义教育的发展历程,文艺复兴时期大学的变革,第一节 文艺复兴时期的“全人”理论,一、文艺复兴时期的社会变化 “文艺复兴” ”（Renaissance）的含义： （1）它是指古代希腊、罗马文化艺术和人文学科（非基督教的世俗学科）的复兴； （2）它表示人类精神的觉悟，是对中世纪束缚人的精神的反抗和对人的个性解放的追求； （3）它是世界近代史开端，文化和思想的革命。,二、人文主义的“全人”理想 反对禁欲主义，肯定人的自然本性和现实生活 追求人的个。</p><p>6、人文主义教育的兴起,文艺复兴时期的教育,本章主要内容,文艺复兴时期的“全人”理论,人文主义教育的发展历程,文艺复兴时期大学的变革,第一节 文艺复兴时期的“全人”理论,一、文艺复兴时期的社会变化 “文艺复兴” ”（Renaissance）的含义： （1）它是指古代希腊、罗马文化艺术和人文学科（非基督教的世俗学科）的复兴； （2）它表示人类精神的觉悟，是对中世纪束缚人的精神的反抗和对人的个性解放的追求； （3）它是世界近代史开端，文化和思想的革命。,二、人文主义的“全人”理想 反对禁欲主义，肯定人的自然本性和现实生活 追求人的个。</p>