(三)古代诗歌

(三)古代诗歌Tag内容描述：<p>1、古代诗歌鉴赏（三）,高三复习专题,三鉴赏诗歌的表达技巧,表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。,表达技巧的种类,表达技巧是指作者在塑造形象。</p><p>2、古代诗歌鉴赏 考点对应直练 训练三 鉴赏技法 1. 阅读下面诗歌，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 本诗的景物描写很精彩，达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？ 本诗的颈联运用了拟人化的手法，既描绘出了景物的特点，同时又传达出了诗人怎样的思想？ 2. 阅读下面两首诗，回答后面的问。</p><p>3、古代诗歌鉴赏鉴赏古代诗歌的语言 淮安市楚州中学金国春 教学目标 1 了解高考的考查方式 2 规范鉴赏语言题的答题步骤 3 积累一些古代诗歌语言特点方面的术语 教学重点规范鉴赏语言题的答题步骤 典型例题 例1 阅读下面一首宋词 完成后面的题目 6分 木兰花宋祁东城渐觉风光好 縠皱波纹迎客棹 绿杨烟外晓寒轻 红杏枝头春意闹 浮生长恨欢娱少 肯爱千金轻一笑 为君持酒劝斜阳 且向花间留晚照 注 縠皱 皱。</p><p>4、考情分析 专题三古代诗歌阅读 感知高考 1 与 白雪歌送武判官归京 相比 本诗描写塞外景物的角度有何不同 请简要分析 5分 解析 本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力 两首诗描写塞外景物的角度明显的不同在于 白雪歌送武判官归京 是实写 写的就是诗人眼前所见之景 发临洮将赴北庭留别 是虚写 写的是诗人出发之前想象之景 答案 本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见 而是出于想象 从标题可以看出 作者此时尚。</p><p>5、语 文,语 文,高考典题探究,考势高端观察,考点知识经纬,全程演练方阵,考纲诠解透析,第一部分 现代文阅读,考点3 古代诗歌鉴赏,诗是一种美的艺术，情感的艺术。学生只要以充满激情的心灵和独特的审美眼光，拓宽艺术视野，把握诗的本质，探求诗的意象或意境，就会感悟到诗中的情感和意境，就会真正品鉴到诗歌艺术的美，就会成为具有审美情趣和文化品位的文化人！,根据教育部考试中心编制的2010年语文考试大纲的要求，诗歌鉴赏包括两个方面：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D级。,。</p><p>6、第一种分析意境型,第二种分析技巧型,第三种分析语言型,第一种模式,分析意境型,1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,第一种模式：分析意境型,答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成。</p><p>7、古代诗歌鉴赏（之三）,表达技巧的三个层面：,一是表达方式，二是表现手法（包括修辞手法）三是结构,一、表达方式,1表达方式：记叙、描写、议论、抒情（一）记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。书。</p><p>8、他才华横溢 写鬼仙之辞 却英年早逝 他尤爱骏马 借题抒真意 抑悲怜之思 诗人 李贺 李贺 约791 817年 字长吉 是 长吉体诗歌开创者 有 诗鬼 之称 是与 诗圣 杜甫 诗仙 李白 诗佛 王维相齐名的唐代著名诗人 有 雁门太守行 李凭箜篌引 等名篇 李贺27岁就去世了 在其短暂的一生中 呕心沥血 用才华横溢的诗笔 铸成一个神奇瑰丽的世界 流传下来的240余篇光芒四射的诗篇 这些诗歌中以马为题或。</p><p>9、1 / 10 古代诗歌鉴赏教案三 鉴赏诗歌的表达技巧 莲 山课件 m 古代诗歌鉴赏教案三 鉴赏诗歌的表达技巧 1、越王勾践墓柴望赏析 越王勾践墓柴望 秦望山头自夕阳，伤心谁复赋凄凉？今人不见亡吴事，故墓犹传霸越乡。 雨打乱花迷复道，鸟翻黄叶下宫墙。登临莫向高台望，烟树中原正渺茫。 注释：秦望山，在浙江绍兴，为这一带最高的山，因秦始皇登之以望海而得名。首联的意思是，秦望山头，夕阳西下，一片苍茫景象，但是伤心已绝的人谁又有心思去抒写凄凉之 情呢 ?颔联的意思是，当代人没见过吴国被越国攻破的情景，所以勾践墓附近的百姓还时常。</p><p>10、古代诗歌鉴赏 第一讲 鉴赏古代诗歌的形象,诗歌是以形象说话的，所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 “诗歌中的形象”包括人物形象、事物形象、景物形象等。具体见下表：,形象是诗歌主旨、情感的寄托，是解读诗歌的入口。把握形象，主要是把握作者所关注的形象特点和表现这一特点的意义。描绘形象是作者抒情言志的重要艺术手段，也是诗歌鉴赏题十分关注的测试。</p><p>11、古代诗歌五首 教学设计 教学目标 了解诗词有关知识 品味语言 体味诗词意境 有感情地反复诵读并熟练地背诵 启发学生热爱祖国古代文化的思感情 提高文化品位和审美情趣 教学重点 品味语言 体会意境 诵读并背诵 课前准。</p><p>12、考点集训 十五 P347 湖南省长沙市一中卫星远程学校 主讲 王军 模块六 送别赠答诗的鉴赏训练 模块六 送别赠答诗的鉴赏训练 11 清朝有位文学批评家称这首诗的首联 起调最高 其意思是 起笔便显露了不凡的格调 请参考这。</p><p>13、古代诗歌鉴赏 表达技巧,目标指向,1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。 2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。,分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。 诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,提问方式,这首诗用了怎样的表现手法？,表 达 技 巧,1.表达方式,2.修辞手法,3.抒情方式,4.表现手法,5.行文结构,表达技巧的分类,表达方式,叙述 描写: 细描 白描 议论 抒情: 直接抒情 间接抒情 说明,修辞手法,修辞手法,比喻、拟人、借代、夸张、 对偶、双关、设问、反问、 互文、通感、用典 对比 衬托等,其他表现手法,其它写。</p>