三年级数学广角

三年级数学广角Tag内容描述：<p>1、数学 广角 语 文 杨 明 李 芳 刘 红 陈 东 王 爱 华 张 伟 丁 旭 赵 军 数 学 杨 明 李 芳 刘 红 王 志 明 于 丽 周 晓 陶 伟 卢 强 朱 晓 东 三(1)班参加语文、数学课外小组学生名单 这两个小组没有 17人呀？ 8 人 9 人 语文小组数学小组 语 文 杨 明 李 芳 刘 红 陈 东 王 爱 华 张 伟 丁 旭 赵 军 数 学 杨 明 李 芳 刘 红 王 志 明 于 丽 周 晓 陶 伟 卢 强 朱 晓 东 陈 东 张 伟 王 爱 华 丁 旭 赵 军 王 志 明 于 丽 周 晓 陶 伟 卢 强 朱 小 东 杨 明 李 芳 刘 红 8 9 杨 明 李 芳 刘 红 17314 1 千克 1 千克 1 千克 1 千克 1 千克。</p><p>2、数学广角说课稿 （重叠问题）各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是数学广角（重叠问题）下面我从说教材 ，说设计理念，说教学教法，说教学程序，说板书设计，几个方面对本课的教学进行一下阐述：一、说教材：我说课的内容是：小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第六册、第九单元、数学广角中的第一课时。数学广角是我们新教材中新增设的一个内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象，针对三。</p><p>3、数学广角说课稿说教材 本课的内容是选自小学数学三年级下册第九单元。它主要是介绍和渗透一些数学思想方法，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础。 说教学目标：知识目标：引导学生从生活经验中感受到交集的含义，初步掌握利用韦恩图解决简单的实际问题。能力目标：通过小组整理图表的活动，启发学生对交集部分的理解，培养学。</p><p>4、三年级下册数学广角“换一换”说课稿一.说教材本节课内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第109页例2的一节课，本课是利用天平的原理，使学生初步体会等量代换的数学思想方法。等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果ab,bc,那么ac。这个数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。二、学情分析：等量代换有广泛的应用，是今后进一步学习数学的基础，可以培养学生良好的逻辑思维能力。但等。</p><p>5、数学广角,人教新课标版三年级数学上册,教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2、经历探索简单事物组合规律的过程。 3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。,12,21,12,13,21,23,31,32,12,21,13,31,23,32,猜一猜：,我家的门牌号码是由1、2、3这三个数字组成的一个三位数，请你猜一猜我家的门牌号码可能是多少？,123,132,213,231,312,321,小霞有2件衣服，2条裤子 ，她最多能搭配出几套不同的穿法。</p><p>6、数 学 广 角,姚庄镇中小学 李学军 2008.11.29,小记者玲玲，明天要去参加采访活动，不知道穿什么衣服，请同学们帮帮她，怎么搭配？,2 4 9,3 6 8,3 6 8,3 6 8,2 3,2 6,4 8,4 3,2 8,4 6,9 6,3 6 8,3 6 8,3 6 8,3 6 8,3 6 8,3 6 8,9 8,9 3,共拍了6张照片。,1,2,3,4,5,6,1,A,3,2,B。</p><p>7、小学数学第五册数学广角说课稿 一、教材分析排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。为落实新课程的理念，根据教材和学生实际，我组织许多与教学内容紧密相连的活动，运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相。</p><p>8、人教版小学数学三年级上册 “数学广角”重叠问题教案教学内容：人教版三年级上册第九单元“数学广角”第104页例1。教学目标：1、 让学生经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，体会集合图的好处，学会利用集合的思想方法来思考问题。2、 使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，培养学生用不同的方法解决问题的意识。3、 利用生活事例让学生感受到数学与生活的密切联系，进一步树立学数学用数学的意识。教学重点、难点：教学重点：经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，使学生会借助直观图，利用集合的思想方。</p><p>9、我叫贝贝，很高兴认识大家！,2件上衣,3条裙子,你们只要帮我选出 1件上衣和1件裙子就好啦！,最多有几种不同的穿法呢？,236（种）,326（种）,数 学 广 角 搭配问题,你还没吃早餐呐！,哇！我都想吃吖！,合理的早餐应该是 一种饮料配一种点心。,最多有几种不同的吃法呢？,豆浆,牛奶,橙汁,饼干,油条,蛋糕,339（种）,339（种）,从正门出发经过猴山到达游乐场有几种线路可以选呢？,游乐场,猴 山,公园正门,A,1,B,2,3,4,8,。（248）,密码是三位数。 是由9、7、3三个数字组成的三位数。,最多试 次密码才能将宝箱打开,？,。,6,多少,9,7,3,个位,百位,3。</p><p>10、人教版小学数学三年级上册数学广角集合课堂设计【教材分析】数学广角-集合是义务教育教科书三年级上册第104-105的内容。集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说集合理论是数学的基础，学生从一年级学习数学时，就开始接触集合的思想方法了。例如，学习数数时，利用维恩图表示集合的方法，把1面国旗、2个单杠、3个石凳分别用封闭的曲线圈起来表示，直观、形象地表示出数学概念；在比较多少时，通过两组数量相等的事物建立一一对应理解“同样多”的概念，初步体会了集合元素之间建立的一一对应。又如，学生在前面的学习过程中已经对集合。</p><p>11、数学广角小学三年级数学教案一、说教材（一）说教学内容：人教版小学数学三年级上册第九单元数学广角第一课时简单的排列。这节内容是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。标准中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。所以，这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。（二）说教学目标：1、让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理，由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数。</p><p>12、人教新课标三年级数学下册,数学广角 集合思想,学习目标,1. 同学们能够借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2. 使同学们在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。,脑筋急转弯,昨天，蒋老师到超市去买东西,在付款的时候，从前往后数我排在第3，从后往前数，我排在第4。这时，一共有多少人在排队付款？,6人,脑筋急转弯,两个爸爸和两个儿子一起去看电影，他们只买了3张票就顺利进了电影院。这是为什么呢？,答案：,只有3人，他们是：,篮 球 赛,足 球 赛,森林运动会上各种动物参加篮球赛和足球赛的情况,8种,9种,篮 球 赛,足 。</p><p>13、数 学 广 角 -重叠问题1,英语成绩优的,练习 你从图上能很快地看出哪些信息？,科学成绩优的,丁勇 王东,周强,陈华 李明 刘欢 赵小丽 卢红 王伟,两科成绩优的,列式：,1、8+76=9（人）,2、2+1+6=9（人）,再算出一共有多少人得优？,练习,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,会游泳的,会飞的,把动物的序号填在合适的位置,我们班喜欢吃香蕉和苹果的人数情况,14人,8人,12人,香 蕉,苹 果,参加测试的一共有多少人？,测试 1,第一组喜欢跳绳、打球的学生名单,第一组喜欢跳绳、打球的学生名单,喜欢跳绳,喜欢打球,第一组喜欢跳绳、打球的学生名单,喜欢跳绳,喜欢打球,。</p><p>14、第8单元 数学广角搭配（二）主食和饮料只能各选1种，下面的午餐有（ ）种不同的搭配？答案提示：午餐有（12）种不同的搭配。解题思路：要想保证不重复、不遗漏可以用连线法。先用不同的图形或字母表示出主食和饮料，再连线，记录搭配的过程。</p><p>15、第8单元 数学广角搭配（二）用2、5、0组成没有重复数字的三位数，能组成（ ）个个位是双数的三位数，这些三位数分别是（ ）、（ ）、（ ）。答案提示：用2、5、0组成没有重复数字的三位数，能组成（3）个个位是双数的三位数，这些三位数分别是（250）、（502）、（520）。解题思路：百位数不能为0，个位要是双数。</p><p>16、第八单元-搭配（二）说课稿我今天说课的内容是：人教版小学数学三年级下册第八单元“数学广角搭配（二）稍复杂的排列问题”。一、说教材及学生学情分析在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。小学数学课程标准中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂排列组合问题。并根据标准中提出的要求：“在解决问题的过程中。</p><p>17、第九单元测试 一、填一填。 1用4，5，7可以组成（ ）个不同的两位数，其中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 2用4，5，7可组成（ ）个不同的三位数，其中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 3第十五。</p>