【三维设计】2012高中历史

【三维设计】2012高中历史Tag内容描述：<p>1、1历史图片类材料题主要以历史照片、图片或绘画等为载体，主要考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明问题的阐释能力。这类试题不仅提供了生动活泼、直观形象的试题意境，使试题呈现图文并茂的效果，而且也为考生提供了丰富的感知材料和直观印象，为命题和能力考查提供了更为广阔的空间，反映了文综试题命题改革的方向。,2历史图片类材料涵盖了选择题、材料题及问答题等各种题型，其呈现方式主要有两种基本模式：一。</p><p>2、教材的新知识，第23课，第8课，北约和火药的建立标志着两极格局的形成。3美苏之间的冷战加剧了世界的紧张局势，形成了全面冷战和局部热电的局面，但美苏两国没有发生对等的直接武装冲突，避免了新一轮世界大战的爆发。(大卫亚设，美国电视电视剧，战争)，1，同盟国中对方1冷战的背景(1)，二战结束后共同的敌人战败，美苏关系逐渐恶化。(2)第二次世界大战后，世界主要国家发生了重大变化。社会主义力量的发展。</p><p>3、第7课,识记基础知识,第五单元,理解核心要点,把握热点考向,应用创新演练,基础随堂巩固,知能综合提升,一、伊拉克入侵科威特 1原因 (1)伊拉克和科威特在主权归属和 方面的矛盾由来已久。 (2)伊拉克对科威特提出取消债务和租借岛屿的要求遭拒绝。 (3)如果占领 ，伊拉克 将极大提高。 (4)中东地区原有的力量均势失衡。 2经过 1990年8月2日， 对科威特发动袭击，8月8日。</p><p>4、第一课、知识记的基础知识、第五单元、理解教材的新知识、把握热点的考试方向、应用创新演习、基础按教会巩固、知识综合提高；而天主教的神权统治1基督教的起源和发展；(1)起源： (2)发展： 4世纪初、发展476年，依靠封建王权，继续发展。 11世纪，分裂成日本天主教。巴勒斯坦、正教会、日耳曼、罗马帝国、2天主教神权统治的确立(1)原因：整顿教会，展开封建王权和权力之争。 中世纪欧洲封建割据严重，王权。</p><p>5、第六单元,第2课,应用创新演练,基础随堂巩固,知能综合提升,把握热点考向,理解核心要点,识记基础知识,1掌握康有为、梁启超思想的内容和特点。 2分析孙中山三民主义的思想内容。 3理解孙中山民主思想的内在联系。 4比较康有为、梁启超与孙中山思想的异同点。,中国资产阶级的民主思想,1康有为 (1)思想： 用“穷则变，变则通，通则久”的道理，来论证社会进行 的必要。 以传统“据乱。</p><p>6、第二单元,第7课,晨背关键信息,理解教材新知,应用创新演练,把握热点考向,教材全解读,知识大迁移,考向一,考向二,随堂基础巩固,课时跟踪训练,背核心语句 118世纪60年代，英国棉纺织业出现机器的发明和使用，引发了第一次工业革命。 2瓦特研制的改良蒸汽机为工业革命提供了强大的动力，导致了“蒸汽时代”的到来，工厂成为工业生产的主要形式，城市化进程加快。 3工业革命促成了以欧美资。</p><p>7、专题三,明确高考动向,做到触类旁通,形成知识体系,一、近代中国资本主义的曲折发展 1鸦片战争对中国社会经济和社会结构产生的影响 (1)经济：鸦片战争使中国的社会经济发生了根本性的变化，中国传统的自给自足的小农经济逐渐解体。中国逐渐依附于世界资本主义体系，沦为列强的商品市场和原料产地。 (2)社会结构：五口通商后，买办迅速发展成为一个新兴的社会阶层。这是鸦片战争使中国社会结构发生的重大变化。</p><p>8、第一单元 古代中国的政治制度,单元小结 知 识 整 合 与 阶 段 检 测,单元脉络梳理,阶段质量检测,核心考点归纳,考点二,考点一,知识整合与阶段检测,1.含义 是我国封建社会基本的政治制度。专制主义是指中央决策方式，君主拥有至高无上的权力，全国的最高统治权集中在君主一人手中；中央集权是指中央和地方的关系，中央对地方拥有统率权，地方听命于中央。,2主要矛盾 (1)皇权和相权的矛盾。</p><p>9、第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展,第 7 课 英国君主立宪制的建立,晨背关键信息,理解教材新知,应用创新演练,把握热点考向,考向二,随堂基础巩固,课时跟踪训练,考向一,NO.1,NO.2,11689年权利法案的颁布限制了国王的权力，保证了议会的权力，国王逐渐处于“统而不治”的地位，英国君主立宪制确立起来。 218世纪中期责任制内阁的形成和1832。</p><p>10、第一单元,第1课,晨背关键信息,理解教材新知,应用创新演练,把握热点考向,教材全解读,知识大迁移,考向一,考向二,随堂基础巩固,课时跟踪训练,背核心语句 1农业是古代中国最基本的经济形式，农业生产工具的进步、耕作技术的发明和改进在农业经济发展中起着关键作用。中国古代农业起源早，耕作技术先进，居于古代世界的领先地位。 2从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了我国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。 3男耕女织。</p>