三下数学搭配

三下数学搭配Tag内容描述：<p>1、数学广角,三年级二班,搭配,小红的妈妈为她买了新衣服，好高兴。妈妈让她自己搭配着穿，这可把小红给难住了，她想知道一共有几种不同的穿法，你能帮助她吗？,有多少种不同的穿法？,穿衣服,1,2,3,4,5,6,总共有6种不同的穿法。,249,368,做一做,拉一拉，还能组成哪些两位数？记下来。,26,单击上下方向箭头,249,368,做一做,拉一拉，还能组成哪些两位数？记。</p><p>2、简单的排列问题 数学广角 搭配 二 用1 3 5能组成多少个没有重复数字的两位数 回顾旧知 用1 3 5 能组成多少个没有重复数字的两位数 铺垫新知 能组成12个没有重复数字的两位数 十位相同 个位不同的两位数各有3个 所以一共有12个两位数 探究新知例1 用0 1 3 5能组成多少个没有重复数字的两位数 0 1 5 3 探究新知例1 能组成9个没有重复数字的两位数 十位相同 个位不同的两位数各有。</p><p>3、数 学 广 角 搭配 二 武汉市汉口辅仁小学 徐 璐 一 读悟教材 萃优提效 一 对比不同版本的教材 左图为北师大版三上 数学好玩 单元中的一个内容 搭配中的学问 右图为人教版三下第8单元 数学广角 搭配 二 中的例2 服装。</p><p>4、人教版2011数学三下 搭配问题 教学设计 一 教学目标 一 知识与技能 通过观察 操作 实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略 二 过程与方法 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化 具。</p><p>5、数学广角搭配（二）教学反思安溪县第十二小学 吴妹凤人教版三年级上册“数学广角”这一数学知识学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高，组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重复不遗漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。本节课的活动性和操作性比较强，并且在一系列的活动中渗透数学思想，围绕这一目标要求进行了实践，感觉基本上达成了。</p><p>6、数学广角 搭配 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 人教版 数学三年级下册102页例2搭配问题 教学目标 1 使学生在解决实际问题中 掌握搭配的方法 体会有序思考的优点 2 让学生经历自主搭配的过程 培养学生的观察 分。</p><p>7、搭配问题 临河区第五小学刘丽霞 数学广角 搭配 二 义务教育课程标准实验教科书 人教版 数学三年级下册 一共有多少种穿法 每次上装和下装只能各穿1件 有2件上装和3件下装 每次只能穿一件上装和一件下装 一共有多少种穿法 有2件上装和3件下装 探究新知 先选定上装 再依次搭配不同的下装 2个3种 一共有6种穿法 先选定下装 再依次搭配不同的上装 3个2种 一共有6种穿法 小组合作要求 1 组长明确分。</p><p>8、三下搭配问题教学设计一、教学目标1.通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。2.让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。3.让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：找出简单事物的搭配方法。教学难点：有序搭配。三、教学准备课件、衣服卡片、可拉动纸。</p><p>9、数学广角搭配教学内容：义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。 教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣教学重点：有。</p><p>10、数学广角搭配（二）教材分析一、教学内容本单元是教学有关搭配的知识，教材上安排了三个例题：例1，要求学生用4个数字（含0）组成没有重复数字的两位数，教学稍复杂的排列问题；例2，通过两件上衣、三件下装的搭配，教学分步乘法计算原理；例3，通过求4支球队的比赛（每两个队赛一场即单循环）次数，教学组合问题。从知识体系上看，本单元的知识不仅是组合数学的初步知识，也是学生今后学习概率。</p><p>11、数学广角搭配（二）第一课时 简单的排列问题教学目标：1、 通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出简单事物的排列和组合方式。2、 让学生经历探索简单事物排列组合的过程，体验有序地、全面地思考问题的方法。3、 在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的乐趣。教学重点：学会有序思考的方法。教学难点：用有序思考的方法解决实际问题。教学过程：1。</p><p>12、三下搭配排列教学设计 人教版教材第五册第九单元数学广角第 112 页“搭配 问题” 。 1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化” 的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规 律。 2、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力， 以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化” 思想。 3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数 学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 师： 胡老师第一次和我们班的同学一起学习，感到非 常高兴，听说我们班同学都很会思考，会说话，很喜欢发 表自己的意见，。</p><p>13、三下搭配问题教学设计一、教学目标1.通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。2.让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。3.让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：找出简单事物的搭配方法。教学难点：有序搭配。三、教学准备课件、衣服卡片、可拉动纸。</p><p>14、数学广角 搭配 二 一 教学内容 人教版三年级数学下册第八单元 数学广角 搭配 二 例一 例二 二 教学目标 1 学生通过动手操作 观察分析 能对不同的事物进行组合 搭配 2 让学生经历探索事物搭配的过程 体会解决问题策略。</p><p>15、数学广角 搭配 二 教材分析 一 教学内容 本单元是教学有关搭配的知识 教材上安排了三个例题 例1 要求学生用4个数字 含0 组成没有重复数字的两位数 教学稍复杂的排列问题 例2 通过两件上衣 三件下装的搭配 教学分步。</p><p>16、搭配 一 四团中心小学 薛向洁 教学内容 人教版小学数学三年级下册第八单元数学广角 2 第二课时搭配 教材第102页例2 教学目标 1 让学生熟悉更加有难度的搭配问题 学会化具体为抽象 进一步了解搭配的知识 2 通过图形连。</p><p>17、搭配,沪教版三年级数学下册,学习目标,1.能借助画图的方法对不同的事物进行组合、搭配。2.培养同学们有序地思考。,男孩有多少种不同的穿法？,从学校到公园有几条路？,学校,少年宫,公园,早餐需要用一种喝的和一种吃的搭配，那么看看早餐能有多少种搭配？,做一做,拉一拉，能组成哪些两位数？记下来。,可以摆出多少个不同的三位数？,7,3,9,用,、,。</p><p>18、数量词大集合 一条小路 一间教室 一所学校 一片草地 一张相片 一个早晨 一名少先队员 一架照相机 一辆电车 一位摄影师 一家杂志社 一块巨石 一个问题 一件事 一位朋友 一张纸 一阵风 一把钥匙 一盒颜料 一把扇子 一。</p>