商不变规律教案

商不变规律教案Tag内容描述：<p>1、商不变的规律 【学习主题】我能经历自主探索商不变的规律，理解商不变的规律，能够运用商不变的规律，寻找合理简捷的运算途径。【定向导学互动展示当堂反馈】课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示表现环节自 学 指 导（ 内容学法时间 ）互 动 策 略 （内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间）例题导析与方法探究主题：【问题探究-商不变的规律】探索商不变的规律自学课本第77-78页的内容观察课本两组式子，你能照样子再写一组吗？你发现了什么？思考：这些算式都有什么共同特点？思考：用自己的语言说一说，被除数和除数怎样变化而。</p><p>2、商不变的规律教学目标：1、 理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法2、 培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功，同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点：使学生理解并归纳出商不变的规律.教学难点：让学生在探索过程中发现商不变的规律。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。今天老师给同学们讲一个故事：猴子分桃（课件）问：为什么小猴子笑了，猴王也笑了？谁的笑是聪明的一笑？今天我们就带着这个问题来学习一条。</p><p>3、商不变的规律教学目标：1、 理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法2、 培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功，同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点：使学生理解并归纳出商不变的规律.教学难点：让学生在探索过程中发现商不变的规律。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。今天老师给同学们讲一个故事：猴子分桃（课件）问：为什么小猴子笑了，猴王也笑了？谁的笑是聪明的一笑？今天我们就带着这个问题来学习一条。</p><p>4、第8课时 商不变的规律 教学内容：教材第2021页。教学目标： 1、在观察、讨论等数学活动中，经历探索、归纳商不变规律的过程。 2、理解商不变的规律，会运用商不变的规律进行简便计算。 3、积极参与数学活动，体验探索数学规律的过程，获得初步的数学活动经验。 教学重点：发现、总结、归纳商不变的规律，学会运用商不变的性质，进行除法计算。 教学难点：余数的确定。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、铺垫导入 快速口算。1、62= 80040= 6020= 40020= 12040= 20010= 24080= 804=。</p><p>5、课题商不变规律教学目标1. 理解掌握商不变的规律。2. 培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3. 引导学生通过观察“变”与“不变”的数学现象，自己研究用举例验证的形式概括出“商不变的规律”。4. 能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。教学重点理解商不变的规律。教学难点归纳商不变的规律的过程。教学过程一。</p>