商店里的计算

商店里的计算Tag内容描述：<p>1、认识人民币教材分析对一年级学生来说，从怎样的起点来认识人民币，是一个值得调查研究的问题。数学知识除了在课堂内习得，还可以从生活中获取。人民币在生活中随处可见，但是学生对它了解多少呢？不同学校、不同家庭背景的学生有较大的差异，上课之前不妨做一个调查。比较简单的调查就是直接给出一些人民币，让学生认一认，统计学生认识的情况。一般情况下，学生对于小面额的角币不如大面额的纸币熟悉，特别是2角。</p><p>2、几元几角教材分析本课主要认读价格，理解其意义，学习人民币的简单计算，并解决生活中简单的购物问题。看与问呈现食品柜台，学生可以选择自己最喜欢、最感兴趣的一种食品说一说需要多少钱。在学生的交流过程中，讨论类似“5.20元是什么意思”的问题，理解小数表示价格的具体意义。这是学生第一次接触小数，要引导学生读一读。如3.50元读做三点五零元，表示的意义是3元5角，再让学生读一读其他的。</p><p>3、进位加法（一）教材分析学习进位加法有两个重要的基础，一个是100以内的不进位加法，另一个是20以内的进位加法。这两个方面知识点的整合是解决100以内进位加法的关键。看与问来*源:zzstep%.com教材呈现各种文具的单价，引发学生提出问题。教学时，教师需要加以引领和归类，可以选择典型的问题展开分析，有的是20以内的进位加法，有的是100以内的不进位加法，着重引导。</p><p>4、乘减教材分析相比较而言，乘减比乘加要难一些。以圈点子的情境为例，乘加的情况是圈了几份之后还有剩余，剩余数目是可以看见的，列式时只要份数乘每份数加剩余数即可。乘减是圈了几份之后，不足1份的，要把它看做1份，不足的部分不能直接数出，列式时要多想1份，再减去相差数。教材通过圈点子填数、图形推算等实践活动，说明乘减式题的计算方法与算理。学习这类式题时，要注意比较434与434之间的关系，有。</p><p>5、退位减法（一）教材分析学生已经学了不退位减法，在此基础上学习两位数与一位数的退位减法不会有太大困难。退位减法是学习多位数退位减法的基础，和进位加法一样，这部分内容在数与代数领域有着重要的地位。看与问从几个数字中挑选3个数字，组成不同的两位数减一位数的算式，引导学生分类，引出退位减法。在这个环节中，学习材料的呈现是完全开放的。教学时，可以随机地请学生说出几个不同的数字，按要求。</p><p>6、几元几角教材分析 本课主要认读价格，理解其意义，学习人民币的简单计算，并解决生活中简单的购物问题。 看与问 呈现食品柜台，学生可以选择自己最喜欢、最感兴趣的一种食品说一说需要多少钱。在学生的交流过程中，讨论类似“5.20元是什么意思”的问题，理解小数表示价格的具体意义。这是学生第一次接触小数，要引导学生读一读。如3.50元读做三点五零元，表示的意义是3元5角，再让学生读一读其他的价格，发现规律。</p><p>7、认识人民币教材分析 对一年级学生来说，从怎样的起点来认识人民币，是一个值得调查研究的问题。数学知识除了在课堂内习得，还可以从生活中获取。人民币在生活中随处可见，但是学生对它了解多少呢？不同学校、不同家庭背景的学生有较大的差异，上课之前不妨做一个调查。比较简单的调查就是直接给出一些人民币，让学生认一认，统计学生认识的情况。 一般情况下，学生对于小面额的角币不如大面额的纸币熟悉，特别是2角的纸币，在。</p><p>8、进位加法（一）教材分析 学习进位加法有两个重要的基础，一个是100以内的不进位加法，另一个是20以内的进位加法。这两个方面知识点的整合是解决100以内进位加法的关键。 看与问来*源:zzstep%.com 教材呈现各种文具的单价，引发学生提出问题。教学时，教师需要加以引领和归类，可以选择典型的问题展开分析，有的是20以内的进位加法，有的是100以内的不进位加法，着重引导学生提出两位数与一位数进位。</p><p>9、乘减教材分析 相比较而言，乘减比乘加要难一些。以圈点子的情境为例，乘加的情况是圈了几份之后还有剩余，剩余数目是可以看见的，列式时只要份数乘每份数加剩余数即可。乘减是圈了几份之后，不足1份的，要把它看做1份，不足的部分不能直接数出，列式时要多想1份，再减去相差数。教材通过圈点子填数、图形推算等实践活动，说明乘减式题的计算方法与算理。学习这类式题时，要注意比较434与434之间的关系，有助于学生理解。</p>