社会行为

社会行为Tag内容描述：<p>1、知识搜索： 你知道动物界中哪些动物是群体生活的？,第三节 社会行为,1、举例说出动物的社会行为。 2、阐述动物群体中信息交流的意义。 3、理解在生活中合作与交流的重要性。,学习目标,自主预习,阅读课本，尝试完成学案的自主预习。 时间安排：8分钟,互动课堂,1、观看蚂蚁群体生活的视频，思考并描述： （1）蚂蚁的家族有哪些成员？ （2）这个家族中各成员的分工如何？能否随意互换。</p><p>2、知识搜索 你知道动物界中哪些动物是群体生活的 蚂蚁 蜜蜂 猴子 鹿 羚羊 企鹅 牛群 斑马 黑猩猩 狼群 第三节社会行为 动物营群居生活 群体内部不同成员之间分工合作 共同维持群体的生活的行为 社会行为的概念 1 白蚁。</p><p>3、社会行为 克井一中 刘红星 教学目的 1 知识方面 1 使学生知道动物社会行为的现象和动物社会行为的意义 2 识记群体的组织特点及其优越性 3 知道动物通讯的作用和动物的 语言 种类 2 能力方面 通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结 培养学生的鉴别 分析能力 通过对蚂蚁的社会行为的探究实验 培养学生的动手实践能力 提高科技小论文的撰写 力以及理论转化为实践的能力 3 思想情感方面 通过对。</p><p>4、第三节社会行为,畅所欲言：,说说那些动物有社会行为？它们是如何生活的？,社会行为概念：营群体生活；群体内部不同成员之间分工合作；共同维持群体生活。如蚂蚁,白蚁群体成员有明显的分工,雄蚁,工蚁,兵蚁,后蚁,工。</p><p>5、第三节 社会行为 教学目的 1 识记群体的组织特点及其优越性 2 知道动物通讯的作用和动物的 语言 种类 3 通过对蚂蚁的社会行为的探究实验 培养学生的动手实践能力 提高科技小论文的撰写能力以及理论转化为实践的能力 4 通过对动物社会行为的了解 使学生能够以科学的态度去认识生命世界 教学重点难点 1 群体的组织特点是教学的重点 营群体生活的动物才具有社会行为 而社会行为又不是同种的许多个体简单地聚。</p><p>6、第五单元第二章第三节社会行为 生物学八年级上册 学科网 你还知道动物界中哪些动物是营群体生活的 成果展示 在突发的山洪中 就连大多数水生昆虫 一旦被洪水困住 都会有超过90 的死亡率 但是巴西火蚁 却能在极短的时间内 建造一艘可以承载几千乃至上百万乘客在水上漂浮长达数星期之久的火蚁版诺亚方舟 组成方舟的火蚁常常会被其他的生物吃掉 但一旦方舟出现了缺口 总会有其他的火蚁义无反顾地补上去 直到方舟 安。</p><p>7、社会行为一、说教材1、教材的地位：社会行为是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上进行的。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。本节课知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察。</p><p>8、2012 年秋学期东泉二中教案年秋学期东泉二中教案 第 7 周 星期三 科目 生物 任课教师 周兴 班别111 116课题社会行为课型新授课第几课时1 教学方法 提问 探究 归纳 练习 多媒体辅助教具多媒体辅助 教 学 目 标 1 通过学习 能够懂得社会行为的特征 并能举例 2 知道动物群体中是有一定的信息交流 通讯 3 通过资料分析 理解社会分工对动物生存的意义 4 通过学习动物的社会行为 认同。</p><p>9、温故知新：,1.从获得的途径来看，动物的行为大致可分为哪几类？ 2.先天性行为和学习行为的区别是什么？ 3.先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？,第三节 社会行为,第二章 动物的运动和行为,学习目标,1.描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。 2.举例说出动物群体中信息交流的意义。,预习检查,1.社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间 ， 群体。</p><p>10、1 - - 1 - 亲社会行为 是否选择帮助摔倒老人 亲社会行为的动机（为什么人们选择帮助 或者不帮助摔倒老人） 进化心理学：本能与基因 （1）亲属选择，即自然选择偏好的人们帮助有共同基因亲属的 利他行为 可能选择不帮助摔倒老人（即没有亲属关系） （2）互惠规则，即人们帮助他人，希望他们将来需要时会得到 帮助 可能选择帮助摔倒老人（自己变老是希望得到帮 助） （3）学习和遵守各种社会行为规范是人们的适应本能，这些社 会规范就包括利他主义 可能选择帮助摔倒老人也可能选择 不帮助摔倒老人（这就要取决于社会道德水平的高低和人们的。</p><p>11、动物的社会行为,任务一:动物的社会行为阅读54-56页，小组内思考下列问题：,1、营群体生活的动物有那些？2、白蚁中有哪几种蚁，各种蚁的作用是什么？3、在等级社会中、排成等级次序的标准是？4、社会行为中首领的好处和职责是什么?5、社会行为的特点是什么？,知识搜索：动物界中这些动物蜜蜂、蚂蚁、猴子、鹿、象、羚羊、企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、狼是群体生活的,？,动物营群居生活，群体内。</p><p>12、人类的社会行为分： 亲社会行为（prosocial behavior）：利他 反社会行为（antisocial behavior）：侵犯,1964年的一天， 美国纽约，凌晨三点。一位名叫吉诺维斯(Kitty Genovese)的姑娘返回她的公寓，被一歹徒持刀杀害 。案件的特别之处在于，遇害者的38个邻居在整个案发的35分钟内听到了呼救声，其中许多人还走到窗前看了很长时间。然而，在遇害者与歹徒搏斗。</p><p>13、第三节社会行为教学设计一、设计思路建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主动同化和顺应的过程。基于此，本节课通过探究式学习，构建一个互动和探究的环境，让学生在探究学习中获得动物社会行为的有关知识。本节内容主要是研究动物社会行为的特征及信息交流的方式及意义。动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义。</p><p>14、社会行为教学反思社会行为教学反思本节课的成功之处：1、利用对动物学习的兴趣，激发学生学习的欲望。引导其把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，从而认识群体的力量大于个体，认识到合作的必要性。2、虽然在初一就接触了探究实验的相关内容，但几乎都是半选择性地给学生答案了，而真正独立地提出探究问题、进行方案的设计并贯穿实施，对一部分学生还是有一定难度的。因此在第二课时的设计中，注意到创设情景，从而启发、引导学生能积极参与探究活动。3、本节整个课教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提。</p>