设计动漫标志牌

设计动漫标志牌Tag内容描述：<p>1、人性化 轻声慢步靠右行 动漫形象和提示语相搭配 做到图文一致 动漫标志牌的整体设计与环境相符合 篮球体育场禁止游泳河段高压电箱 饮水处图书角 卡通形象与标志牌可以怎样组合 卡通形象 标志牌 作用 提示 提醒 警示。</p><p>2、北京市义务教育教科书 美术 三年级 下册 第19课 课 题 设计动漫标志牌 第1课时 年 级 三年级 课业类型 设计应用 学 校 北京市陈经纶中学 崇实分校 教 师 柳 淼 日 期 2016 9 课题 设计动漫标志牌 一 教学目标与重点。</p><p>3、1 北京市中小学 京教杯 青年教师教学设计大赛 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者邢璐北京第二实验小学通州分校15210626869 实施者邢璐北京第二实验小学通州分校15210626869 指导者李永亮北京市通州区教育学。</p><p>4、设计动漫标志牌 一 学习内容分析 设计动漫标志牌 这节课 在本册教材中被归属于 造型 表现领域 早在第六册的10课就有 生活中的标志牌 这一课作为了铺垫 是设计 应用领域的 而本课是在原有基础上 更加侧重于在理解和认识的基础上进行创作 更突出了学生造型 表现能力的培养 二 学生情况分析 学生非常喜欢卡通作品 并且认识很多卡通形象 且学生熟知生活中的标志牌 五年级的学生属于第三学段 开始运用形 色。</p><p>5、设计动漫标志牌设计动漫标志牌 教学反思教学反思 课程学者杨向东教授提出 核心素养 即它是 个体在面对复杂的 不 确定的现实生活情景时 能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的学科观念 思维模式和探究技能 以及结构化的学科知识和技能 分析情景 提出问题 解决问题 交流结果过程中表现出来的综合品质 核心素养强调的不是知识 和技能 而是获取知识的能力并形成的品格 素养 小学美术学科实践活动更 加注重联系。</p><p>6、教学基本信息课题设计动漫标志牌学科美术学段：第二学段年级3年级相关领域设计应用教材书名：北京市义务教育教科书 美术 三年级（上册） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2015年12月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者柳淼官庄小学15810805959实施者柳淼。</p><p>7、课前小游戏：看图 猜一猜,要求：只能描述动漫人物的主要特点 ，描述中不可以含有动漫名字的文字，否则算是猜图失败。,大家一起想办法，怎样减少或避免浪费的现象！,欣赏我们校园中 同学们自主设计的标志,哪幅标志牌更能吸引人的眼球，提示效果更好？,从提示的内容、颜色、图形、图案上进行分析,大家想不想像这位同学一样，自己亲手为校园设计一个标志牌,欣赏这些标志牌，你比较喜欢哪一个动漫标志牌，为什么？ 提示的语。</p><p>8、人性化,轻声慢步 靠右行,动漫形象和提示语相搭配、做到图文一致。 动漫标志牌的整体设计与环境相符合。,篮球体育场 禁止游泳河段 高压电箱,饮水处 图书角,卡通形象与标志牌可以怎样组合？,卡通形象,标志牌,作用：提示、提醒、警示。 类别：提示牌、指示牌、警示牌,作业内容： 每组同学根据组内环境要求设计一个动漫标志牌。 作业要求： 文字醒目、图文搭配协调。 作品美观、有创意。,安全 通道。</p><p>9、设计动漫标志牌 一、学习内容分析 设计动漫标志牌这节课，在本册教材中被归属于“造型.表现领域，早在第六册的10课就有生活中的标志牌这一课作为了铺垫，是设计.应用领域的。而本课是在原有基础上，更加侧重于在理解和认识的基础上进行创作，更突出了学生造型、表现能力的培养。 二、学生情况分析 学生非常喜欢卡通作品，并且认识很多卡通形象。且学生熟知生活中的标志牌。 五年级的学生属于第三学段，开始运用形、色、肌。</p>