生活中的立体图形

生活中的立体图形Tag内容描述：<p>1、1.1生活中的立体图形(二),常见的几何体,圆柱,圆锥,正方体,长方体,棱柱,球,棱锥,认识点、线、面,认识点、线、面,认识点、线、面,认识点、线、面,1、图形是由点、线、面构成的。,2、点：地图上的城市，几何体上的顶点；线：地图上的公路、铁路、河流，几何体上的棱；面：水面，黑板面，球的表面，水桶的侧面。,1.正方体是由_____面围成的,它们都是_____。,2.正方体有___个顶点，经过每个。</p><p>2、南江二中张贵荣,生活中的立体图形,樱桃,卢浮宫,人民英雄纪念碑,甜筒,笔筒,神州火箭,生活中还有很多常见实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？（1）文具盒（2）魔方（3）笔筒（4）足球（5）线坠,自主学习,文具盒能得到。,自主探究,长方体,我们还能想到有哪些生活中的物体是长方体呢？,橡皮擦,包装盒,魔方能得到。,自主探究,正方体,我们还能想到有哪些生活中的物体是正方体呢？,音响,积木,笔筒能。</p><p>3、1 第第 2 2 课时课时 点、线、面、体点、线、面、体 1.通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系. 2.在对图形进行观察、操作等活动中，积累处理图形的经验，发展空间观念. 自学指导自学指导 看书学习第 5、6 页的内容，体会点、线、面、体之间的关系. 知识探究知识探究 1.几何体都是由点、线、面、体组成的，点是构成图形的基本元素. 2.面和面围成体，面与面相交成线，线与线相交成点，两点之间可以连线. 3.生活中很多的的旋转体（如花瓶等）可以由平面图形旋转而来. 自学反馈自学反馈 1.课本第 7 页。</p><p>4、第四章图形的初步认识 第一节生活中的立体图形 第四章图形的初步认识 第一节生活中的立体图形 中央电教馆资源中心 你身边有哪些熟悉的几何体？ 第四章图形的初步认识 第一节生活中的立体图形 你还能举出类似的例子吗？ 中央电教馆资源中心 这些几何体和我们小学学过的 哪些图形类似？ 第四章图形的初步认识 第一节生活中的立体图形 （1）上图中哪些物体的形状 与长方体、正方体类似？ （2）上图中哪些物体的形状 与球、圆柱、圆锥类似？ 第四章图形的初步认识 第一节生活中的立体图形 圆柱与棱柱有什么区别？ 第四章图形的初步认识 第一节。</p><p>5、生活中的立体图形教学目标1在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体，能用语言描述它们的某些特征，并能对它们进行简单的分类。2培养观察、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及分类的数学思想，培养语言表述能力。3经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对空间与图形的学习兴趣，培养积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。教学重点：常见几何体的识别与分类。教学难点：常见几何体的分类以及用语言描述它们的某些特征。教具准备1多媒体辅助教学。2圆柱、圆锥、正方体、长。</p><p>6、丰富的图形世界 郭老师 北京CBD财富中心建筑群 上 海 香 港 三 峡 新 城 北 京 财 富 中 心 效 果 顺城街建筑群 人民南路 盐 市 口 商 业 区 学校大门 运动场桂园 校园掠影 常见的几何体： 长方体 正方体 圆柱 圆锥 棱柱 球 直棱柱斜棱柱 小结： 1、认识常见的几何体 ：长方体、正方体、圆柱 、圆锥、棱柱、球 2、用自己的语言描述 各种几何体的特征 练习： 1、将所学的六种基本几何体按不同的特 征分类。 解：（1）按柱、锥、球来分：长方 体、正方体、圆柱、棱柱是柱体。圆锥 是锥体。球是球体。 （2） 按平面和曲面来分：长方体、 正方。</p><p>7、常见的几何体 圆柱 圆锥 正方体长方体 棱柱 球 棱锥 柱体锥体 圆柱 棱柱 圆锥 棱锥 四棱柱 六棱柱 五棱柱 三棱柱 四棱锥 五棱锥 六棱锥 三棱锥 . . 1.正方体是由_____面围成的,它 们都是_____。 2.正方体有___个顶点，经过每个 顶点有___条棱,共_____条棱。 六个 平的 八 三十二 议一议 3.任何棱柱经过每个顶点都有 三条棱。 2.圆柱的侧面和底面相交成___ 条线，它们是_____，是___。 1.圆柱是由____个面围成的，其中 两个面是_____，一个面是_____。 三 平的曲的 二 曲的圆 议一议 认识点、线、面 认识点、线、面 认识点、线、面 认识点。</p><p>8、1.1 生活中的立体图形随堂检测1、下列几种图形：三角形；长方形；正方体；圆；圆锥；圆柱。其中属于立体图形的是（ ）A、 B、 C、 D、 2、在下列物体的几何图形中，是四棱锥是（ ）3、下列四个立体图形中，多面体是（ ）A、B、C、D、4、下列图形中不是棱柱的是（）、 、 、 、5、下列图形中，是柱体的有___ _ ____。（填序号） 典例分析例：（1）写出下列立体图形的名称。（） （） （） （） （）（2）把一个正方体用刀切去一部分，能否得到正方体、长方体、三棱锥、三棱柱、四棱柱、五棱柱？解：（1）球体，四棱锥，六棱柱，三棱柱，圆。</p><p>9、生活中的立体图形1下列几何体是多面体的是( )A圆锥 B圆柱 C球 D正方体2下面几何体是六面体的是( )A正三棱锥 B长方体 C六棱柱 D三棱柱3下列图形中，属于立体图形的是( )4下列各种球类项目中，所使用的“球”不属于球体的是( )A羽毛球 B篮球。</p><p>10、第四章图形的初步认识4.1.2一选择题（共8小题）1如图所示，将平面图形绕轴旋转一周，得到的几何体是（）A球B圆柱C半球D圆锥2将一个长方形绕它的一条边旋转一周，所得的几何体是（）A圆柱B三棱柱C长方体D圆锥3小军将一个直角三角板（如图）绕它的一条直角边所在的直线旋转一周形成一个几何体，将这个几何体的侧面展开得到的大致图形是（）ABCD4将如图放置的含30角的直角三角形，绕点A旋转90所得的图形是（）ABCD5图中的几何体，由两个正方体组合而成，大正方体的棱长为a，小正方体的棱长是b，则这个几何体的表面积等于（）A6a2+4b2B6a2+6b2。</p><p>11、第四章图形的认识4.1.1认识立体图形一选择题（共9小题）1如果一个多面体的一个面是多边形，其余各面是有一个公共顶点的三角形，那么这个多面体叫做棱锥如图是一个四棱柱和一个六棱锥，它们各有12条棱下列棱柱中和九棱锥的棱数相等的是（）A五棱柱B六棱柱C七棱柱D八棱柱2如图的长方体是由A，B，C，D四个选项中所示的四个几何体拼接而成的，而且这四个几何体都是由4个同样大小的小正方体组成的，那么长方体中，第四部分所对应的几何体应是（）ABCD3如图，在长方体ABCDEFGH中，与棱AD平行的平面共有（）A1个B2个C3个D4个4直四棱柱，长方体和。</p><p>12、课题：1.1.2 生活中的立体图形教学目标：1通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面之间的关系2进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征3让学生通过大量的实例，通过观察、分析、抽象概括，提高认识空间图形的能力教学重、难点：重点：在实例中认识点、线、面，初步感受点、线、面之间的关系难点：认点、线、面、体之间的关系课前准备：实物展示（常见的几何体：正方体、圆柱、棱住等）、多媒体教学教学过程：一、 激趣导学活动内容：（多媒体展示）请同学们观看近。</p><p>13、第4章图形的初步认识4.1 生活中的立体图形1下列图形中，属于立体图形的是()A B C D22017临武县校级模拟如图，在一密闭的圆柱形玻璃杯中装一半的水，水平放置时，水面的形状是()A.圆 B.长方形C.椭圆 D.平行四边形3. 2017简阳市期中下面图形是棱柱的是()A B C D4如图所示的立体图形的名称是________5如图，写出下列各立体图形的名称(1)________；(2) ________；(3)________；(4)_________6下列几何体属于柱体的有____个7连一连8将图中的几何体分类，并说明理由。</p><p>14、1.1.1生活中的立体图形（一）一、基础训练1、物体的形状似于圆柱的有_____________ ___，类似于圆锥的有_________________ ____;类似于球的有__________________；2、正方体有_____个顶点,经过每个顶点有_ ________条棱,这些棱都____________.3、圆柱,圆锥,球的共同点是_____________ ________________.4在乒乓球、橄榄球、足球、羽毛球、冰球中，是球体的有 ；5将下列几何体分类，柱体 有： ，锥体有 （填序号） ；6正方体是一个立体图形，它是由________个面，_______条棱，________个顶点组成的；二、基础延伸练一练：判断下列叙述是否。</p><p>15、南江二中张贵荣,生活中的立体图形,樱桃,卢浮宫,人民英雄纪念碑,甜筒,笔筒,神州火箭,生活中还有很多常见实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？（1）文具盒（2）魔方（3）笔筒（4）足球（5）线坠,自主学习,文具盒能得到。,自主探究,长方体,我们还能想到有哪些生活中的物体是长方体呢？,橡皮擦,包装盒,魔方能得到。,自主探究,正方体,我们还能想到有哪些生活中的物体是正方体呢？,音响,积木,笔筒能。</p><p>16、第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平，但由于学生刚进入初中阶段学习，在数学学习过程中，难免会遇到各方面的困难，教师对此应有充分的应对措施。二、教学任务分析本节是学生进入初中后的第一节数学课，他们充满了对数学课以及数学教师的好奇和期待。教师要因势利导地吸引他们参与到课堂中来，感悟数学在生活中的应用。教师为学生创。</p><p>17、第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）高桥中学 主备：李云霞辅备：七年级数学老师一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平，但由于学生刚进入初中阶段学习，在数学学习过程中，难免会遇到各方面的困难，教师对此应有充分的应对措施。二、教学任务分析本节是学生进入初中后的第一节数学课，他们充满了对数学课以及数学教师的好奇和期待。教师要因势利导地吸引他们参与到课堂。</p><p>18、生活中的立体图形教学目标如下：1. 在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。2. 通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。3. 有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。重点在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。难点描述几何体的特征，对几何体进行分类。教学过程第一环节 情境引入内容：教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体。</p>