生活中的数教学设计

生活中的数教学设计Tag内容描述：<p>1、一年级上册生活中的数教学设计北师大版一、单元教学目标、经历从实际情景中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写010各数。德国著名数学家克罗内克说：“上帝创造了自然数，其它数都是人造的。”孩子们小学阶段学习的1、2、3这些数，都是自然数。六年级总复习时，有个学生曾说：所谓自然数，就是自然中本来就有的数，比如1棵树、2块石头、3只鸟、4朵花等等。这个说法很好的解释了自然数的形成过程自然数是古代人民在计数中产生的，是从羊的只数、玉米的个数等等实际生活中抽象出来的。这个过程经历了。</p><p>2、了解生活中的数教学设计您现在正在阅读的了解生活中的数教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!了解生活中的数教学设计【教学内容】教科书第19页。【教学目标】1通过实践活动，加深学生对生活中数的认识，提高学生对100以内数的掌握水平。2体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。3培养学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力，发展学生的个性。【教学重点】体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。【教具、学具准备】调查表格、视频展示台。【活动过程】一、活动准备教师：前面我们学习了。</p><p>3、第一单元生活中的数教学设计：一、教材分析第一单元生活中的数，是学生学习数学的开始。准备课就是要为儿童正式学习数学知识做一些心理上和知识上的必要准备，同时也为教师进行正式教学做好一定准备。通过本单元的教学，让教师初步了解学生数数、认数字的情况。课本从有趣的情景入手，激发学生的学习兴趣，使学生初步体会基数与序数的含义，会数、认、读、写10以内的数和培养学习数学的兴趣，数感和良好的学习习惯。二、单元教学目标，1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写。</p><p>4、生活中的数一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“生活中的数”。二、 教学准备学生：课前收集材料教师：课前收集材料三、 教学目标与策略选择新一教材上并没出现生活中的数单独一节课的内容，而是把这个内容分散在学了6和7的认识、6和7的加减法和1120各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让学生更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学、用数学的乐趣，我把这三小块的内容合并在一起上一节生活中的数。从学生的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、随。</p><p>5、一年级数学教案生活中的数教学设计 课时：第1课时 内容：课本P2-3 数100以内的数和100以内数的组成。 目标： 1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探。</p><p>6、第三单元生活的数量 江口中央小学徐淑玲说 1交时数花生 教学目标：1。结合多个手记活动，计算100内的数字，初步认识100内的数字，检测100的意义。 2.在不同数量的活动中培养发散性思维能力，并感到数的乐趣。 3.数数字，提高监禁率，感受位元值 教学重点：数100内的数字，初步认识100内的数字，领悟100的意义。 教学难点：培养发散思维的能力，感受数数的乐趣。 准备教育：学生准备花生多媒体课件。</p><p>7、单元教学内容：数铅笔（数百以内的数）、数豆子（读写百以内的数）、动物餐厅（比较数的大小）、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）、练习一。单元学习目标：1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。2、会数、会读、会写百以内的数。3、在具体情境中把握数的相对大小关系。4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。单元学习重点。</p>