生物第二章第1节基因控制生物的性状

生物第二章第1节基因控制生物的性状Tag内容描述：<p>1、第二章生物的遗传与变异,自学提纲一：,在课文中标注一下：什么是遗传？什么是变异？生物的遗传和变异是通过什么实现的？,李宇春和母亲,成龙父子,像不像,遗传,亲子间的相似性,姜文和姜武,找不同,变异,亲子间和子代个。</p><p>2、第二章生物的遗传与变异,自学提纲一：,在课文中标注一下：什么是遗传？什么是变异？生物的遗传和变异是通过什么实现的？,李宇春和母亲,成龙父子,像不像,遗传,亲子间的相似性,姜文和姜武,找不同,变异,亲子间和子代个。</p><p>3、第二章生物的遗传与变异,自学提纲一：,在课文中标注一下：什么是遗传？什么是变异？生物的遗传和变异是通过什么实现的？,李宇春和母亲,成龙父子,像不像,遗传,亲子间的相似性,姜文和姜武,找不同,变异,亲子间和子代个。</p><p>4、基因控制生物的性状,人教版生物学八年级下册,郑州外国语中学李超英,教师：郑州外国语中学李超英学生：郑州外国语中学八年级（六）班,美丽的校园我们的家,遗传(heredity)亲子间的相似性。,变异(variation。</p><p>5、第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状,遗传：指亲子间的相似性。变异：指亲子间和子代个体间的差异。,请判断以下俗语所描述的现象:,龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。,种瓜得瓜，种豆得豆。,一龙生九子，九子各不同,（遗传）,（遗传）,（变异）,一、生物的性状,豌豆的圆粒与皱粒,番茄的红果与黄果,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,观察自己或同学：,是否有耳垂？是单眼皮还是双眼皮？能否把舌由两侧向。</p><p>6、第一节基因控制生物的性状,想一想，议一议,右图所示的五头牛，是我国首例用成年牛细胞克隆出来的，它们几乎一模一样。为什么它们长得如此相像呢？,答：五头牛都由一头成牛的体细胞克隆而来，因此，它们的遗传物质是一样的。,遗传：亲子间的相似性,变异：亲子间和子代个体间的差异,生物的性状,几种生物性状,豌豆的圆粒与皱粒,番茄的红果与黄果,观察与思考,几种生物性状,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,观察与思考。</p><p>7、第二章生物的遗传与变异 自学提纲一 在课文中标注一下 什么是遗传 什么是变异 生物的遗传和变异是通过什么实现的 李宇春和母亲 成龙父子 像不像 遗传 亲子间的相似性 姜文和姜武 找不同 变异 亲子间和子代个体间的差。</p><p>8、第一节 基因控制生物的性状 段秀敏 一、 教学目标： 1知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。 2过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 3情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重点： 1举例说出性状和相对性状。</p><p>9、第一节基因控制生物的性状,课外观察,【自主学习】（P2426）1、遗传和变异：遗传是指亲子间的相似性。变异是指亲子间和子代个体之间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。人们对生物的遗传和变异的认识，最初从形状开始的。以后深入到基因水平。2、生物的形状；任何生物都有许多性状，有的是结构特征、有的是生理特征，有的是行为方式等。3、生物的相对性状是指同种生物同一形状的不同表现形式,二。</p><p>10、第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的特性通化市玄同向海莲学校郑伟，义务教育课程标准实验教科书生物学8年级下册，1。遗传是什么？2 .什么是变异？生物的亲代和子代之间，以及子代对象的性质上的差异称为变异。分析人体的某些特性(1)、人体的某些特性(2)，以及它们属于什么特性？豌豆形状，西红柿的颜色，兔毛的颜色，鸡冠的数量，用肉眼观察或简单的测量就能知道自己的所有特性吗？例如，同一物种的相同性质。</p><p>11、第二章 第一节 基因控制生物的性状 学教设计 沈阳市第七十三中学 米福生 一 学习目标 知识目标 1 举例说出生物的性状 以及亲子代之间在性状上的延续现象 2 举例说出不同种性状和相对性状的区别 3举例说出生物的性状是由基因控制的 能力目标 1 培养学生的观察 分析及知识与生活实际相联系的能力 2 培养学生的小组合作学习的能力 以及对问题的质疑 释疑的能力 情感态度与价值观 1 关注转基因技术给人。</p><p>12、人教版八年级下册第七单元第二章第一节,基因控制生物的性状,请你谈谈你对韩国整容技术的看法。,整容技术哪家强,通过本节学习我们将解决： 1、整容技术改变了人们的外貌特征，即在生物学上是改变了生物的什么？ 2、整容后的特征能否遗传给后代？ 3、整容技术如何突破遗传给后代的难题？,新课学习,生物的遗传和变异是一种生命现象。,“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞“ 体现了生物的什么特征呢？,你说我猜,一人用。</p><p>13、第一节 基因控制生物的性状 教学目标 1、知识与技能： 1.举例说出生物的性状是基因控制的。 2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 2、过程与方法： 以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 3、情感、态度与价值观： 关注转基因技术给人类带来的影响。 习惯目标： 阅读文本的习惯培养 教学重难点 举例说出生物的性状是基因控制的 教学方法。</p><p>14、第一节基因控制生物的性状,第二章生物的遗传和变异,第七单元生物圈中生命的延续和发展,葛优和父亲,李宇春和母亲,张国立父子,创设情境,像不像,陈佩斯和父亲,成龙父子,像不像,像不像,遗传(heredity)亲子间的相似性。,变异(variation)亲子间和子代个体间的差异。,新知探究,阅读并思考下列问题,在课文中标注一下：什么是遗传？什么是变异？,豌豆的圆粒与皱粒,番茄的红果与黄果,兔的白毛与黑。</p><p>15、基因控制生物的性状 我说课的题目是：基因控制生物的性状，本节内容节选自（人教版）初中生物学八年级下册第七单元第二章第一节。 一、说教材： 生命在生物圈中的延续和发展，是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异的内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。而人们对遗传和变异的认识最初是从比较亲子代的各种特征即性状开始的，然后由表及里逐步。</p>