生物第2章生物

生物第2章生物Tag内容描述：<p>1、第 1 节 生物和非生物 1 蜗牛的身体结构包括 它有 等感觉 没有 2 自然界的物体根据有无 可分为生物和非生物 生物区别于非生物的生命特征 有 等 3 动物和植物最根本的区别是 第 2 节 常见的动物 1 动物根据体内有无 可分为脊椎动物和无脊椎动物 其中脊椎动物包括 类 类 类 类 类 鱼的共同特征是 生活 在 用 呼吸 用 游泳 体表有 体温 恒定 或 不恒定 生殖方式为 填 胎生 或 卵。</p><p>2、第二章：细胞周期的模式生物及分析方法,真核生物具有十分相似的细胞周期调控机制,单细胞的酵母：细胞分析 蛙的早期胚胎：生化分析 果蝇：遗传分析 哺乳动物的培养细胞：细胞功能分析,第一节 酵母,芽殖酵母 Saccharomyces Cerevisiae 裂殖酵母 Schizosaccharomyces pombe,一、芽殖和裂殖酵母的生活周期,尽管同属于系统发生树的一个侧枝，但两个种类却只是远源相关。</p><p>3、第2章 观察生物,一. 本 章 概 述,1.本章的主要内容有： 生物和非生物的区别； 动物和植物的区别； 脊椎动物和无脊椎动物的区别； 脊椎动物的五大类群； 植物界中的四大类群； 细胞的基本结构及生理； 多细胞生物的结构层次； 生物多样性； 显微镜的使用细胞学说的提出等。,2.本章特点,分类:事物需要分类；必须建立明确稳定 的标准；结果和标准相关；分类可 思维 逐级进行 问题:具有一定。</p><p>4、期末复习,第二章观察生物,生物的基本特征,3.能进行物质和能量的转换4.能生长、发育和繁殖后代。,2.生物一般由细胞构成,1.具有相同的化学成分,5.对外界刺激有反应（应激性）6.能遗传和变异7.能适应环境，也能影响环境。,2、活动：观察蜗牛的身体结构,壳,两对触角,眼睛,足,口,足内有足腺，分泌黏液，爬行过的地方留下痕迹。,螺旋状的外壳。,（具有摄取食物的作用）,体外：,头部：,腹部：,（具有保。</p><p>5、七年级科学第二章4-7节复习,发生我们身边的事情,温州网讯 昨天，我市召开紧急会议，通报近期发生的数起食物中毒事件，并提醒广大市民秋季注意预防食物中毒。据悉，从8月1日起至今，我市先后发生数起食物中毒事件，114人中毒。发生场所集中在学校和托幼机构食堂、企业食堂以及餐馆。据初步调查，中毒者主要是因为食用受细菌感染的鱼饼等不洁食物引起中毒。,食物中毒,食用,不洁食物,是因为,了,怎样预防食物中毒?,预防食物中毒要做到以下几点：1、不吃变质、腐烂的食品；2、不吃被有害化学物质或放射性物质污染的食品；3、不生吃海鲜、河鲜、。</p><p>6、第二章 发育生物学研究中的主要模式生物,什么叫模式生物（Model organism）,生物体由低等向高等、由简单向复杂的进化过程中，很多生物学现象是非常保守的。低等生物的生命现象及分子基础与高等生物相似。因此，便于试验研究生命现象的基本规律或研究人类健康问题的物种就称为模式生物。,各种模式动物各有优点，其研究成果不仅可以揭示特定物种的特点，还有助于揭示动物发育的一些普遍规律和机制。,模式生物应具。</p><p>7、生态环境与资源学院 the College of Ecological Environment and Resources,第二章 生物质资源,生物质是资源生物利用的物质基础。生物质主要有结构物质、能源物质、活性物质和代谢产物等物质类型。 在生物质资源中可以开发出相应的工业用途的生物质材料、医药用途的活性药物和生活用途的生物质能。,生物质就是有机质，其特征是直接或间接来自太阳能，最初由光合作用形成。</p><p>8、教师用书独具演示,演示结束,中心法则的提出及其发展,克里克,RNA,逆转录酶,DNA,基因、蛋白质与性状的关系,酪氨酸酶,酪氨酸酶,酪氨酸,替换,淀粉分支酶,淀粉分支酶,淀粉,3个碱基,苯丙,结构、功能,氨酸,蔗糖,单个基因,多个基因,环境条件,环境条件,细胞质基因及遗传,自我复制,转录,叶绿体,线粒体,线粒体,母亲,母系遗传,中心法则内容分析,基因、蛋白质与性状的关系,课时作业（十一。</p><p>9、教案 课题 生物与非生物1 课型 新课 班级 周次 4 时间 9月日23 教学目标 1 观察蜗牛 学会描述其形态和生活习性 2 学会使用放大镜 教学重点与难点 通过观察学会描述形态和生活习性 教学策略 通过学生亲手实验让学生学会描述形态和生活习性 教 学 过 程 与 方 法 一 引入 我们生存在地球上 地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的 科学家在探索宇宙的时候 同时也在研究地球上的生命 生命科学。</p><p>10、你的首选资源互助社区 必修二必修二 第七章第七章 现代生物进化理论现代生物进化理论 第第 1 1 2 2 节节 现代生物进化理论的由来现代生物进化理论的由来 现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论的主要内容 一 选择题一 选择题 1 下列哪项不是达尔文的进化观点 下列哪项不是达尔文的进化观点 A 同种生物不同个体之间在许多性状上存在差异 同种生物不同个体之间在许多性状上存在差异 B 生物产生。</p><p>11、生态学原理讲授提纲 胡玉佳2002年3月 第二章 第二章生物与环境 环境概述生态因子生态因子对生物的生态作用 一 环境概述 1 环境 environment 概述 1 环境的定义 环境是指生物有机体赖以生存的所有因素和条件的综合 2 环境因素 environmentfactor 直接参加有机体物质和能量循环的组成部分 3 环境条件 environmentcondition 为环境因素提供物质和能量。</p><p>12、生物生存的家园,生物圈,俗话说“鱼儿离不开水！”,通过对照可以说明：生物的生存离不开自己的生活环境。,生物圈概念：地球上所有生物及其生存环境的总称，是地球上最大的生态系统。,杨利伟与神五,嫦娥一号,大气污染,沙尘暴,河水发臭，路人掩鼻而过,生活垃圾满地乱扔,看到这些场面，你想到了什么？,学生自由讨论，说出自己的感受,生物圈二号,1.为什么把这个实验基地命名为“生物圈号”？2.科学家为什么要提。</p><p>13、第二节消化和吸收 想一想 为什么患有慢性肠胃病的人比较瘦 为什么有的人饭吃得不多 身体却很胖 请阅读课文7分钟 讨论解决下面问题 什么叫消化 消化系统的组成 人体吸收营养物质的主要器官是什么 什么是消化 1 消化 食物中的淀粉 脂肪和蛋白质等大分子 结构复杂的有机物 进入消化系统后 逐步分解成简单物质并被人体吸收的过程 这是在消化酶的作用下进行 消化道 消化腺 消化系统的组成 消化系统 消化道 消。</p><p>14、第 21 章遗传信息的延续性 第 2 节生物的变异 教学目标 教学目标 1 知识目标 1 通过全班同学间个体差异的比较活动 使学生对变异现象有初步认识 2 知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异 3 初步了解变异的意义 4 初步了解转基因技术及其应用 2 能力目标 通过对生物变异的分析讨论 培养学生的思维能力 语言表达能力 信息 处理能力 3 情感态度和价值观目标 1 通过对生物变异的意义的讨论。</p><p>15、1,第8课时 章末复习（含第1、2章） 网络构建,2,专题整合 一、显微镜的使用 使用高倍显微镜的步骤：调节反光镜使视野明 亮在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的 物像移至视野中央用转换器换成高倍镜观 察并用细准焦螺旋调焦。,3,训练1 图为在显微镜下观察到的番茄果肉细胞， 要将图1转换为图2，回答下列问题： （1）首先在低倍镜下观察，找到 。 （2）要换用高倍镜观察，正确的操作步骤是： ， ， 。 （3）若在高倍镜下因视野较暗而看不清某结构 时，应如何处理？,4,解析 图2相对于图1，观察的范围变小，细胞变 大，是转换成高倍镜后的物。</p><p>16、第4章 生物的分类复习实战演练1.（2014山东潍坊）下列四种生物中，与下图所示生物亲缘关系较远的一个是( )2.下列各生物分类单位所包含的生物中，蛋白质分子相似程度最高的应是( )A.种 B.目 C.门 D.纲3.如果增加“亚门”这一分类单位，其分类地位应处于( ) A.界与纲之间。</p>