生物人教版七年级

生物人教版七年级Tag内容描述：<p>1、1 第六章第六章 爱护植被，绿化祖国爱护植被，绿化祖国 【抽测反馈】 1植物和动物细胞在细胞结构上都有 ，它能把贮存的化学能释放出来。 2由根部吸收的水分，主要是受 作用影响而送到叶的。 3人们往往喜欢将许多观赏植物放在卧室内过夜，这是否科学？ ，其理由是 。写出呼吸作用反应式： 。 4银边天竺葵的叶用光照射后，脱去叶绿素，滴上碘液，现象为 ，可以得出的 结论是 。 5如果我们把绿叶比喻为“绿色有机食品工厂”，那么它的“车间” 指的 是 “机器”指的是 ，“动力”是 ，“原料”是 和 ，“产物”是 、 。 【学习目标】 1 、记。</p><p>2、1 第六章第六章 爱护植被，绿化祖国爱护植被，绿化祖国 【学习目标学习目标】 1描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。 2阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。 3形成爱绿.护绿的意识，并积极得参加绿化祖国的活动 【重点难点重点难点】 1懂得爱护植被.绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。2唤起学生的危机感， 激发起学生爱绿.护绿的保护意识 【知识导学知识导学】 一、导入新课 观看视频：优美的环境，绿色是清新的色彩，它代表着健康，象征着生命和希望。我们的环境 质量与植物息息相关。导入新课。 二、自主。</p><p>3、1 四川省遂宁市射洪县潼射镇初级中学校四川省遂宁市射洪县潼射镇初级中学校 2016-20172016-2017 学年七年级生物上学期学年七年级生物上学期 期中试题期中试题 （考试时间 60 分钟 总分 100 分） 一、我会选（单项选择题，每题 1.5 分，共 60 分） 1 生物圈的范围为（ ） A大气圈、水圈和岩石圈的全层 B. 整个大气圈、水圈和岩石圈的上层 C. 大气圈的下层、水圈和岩石圈的全层 D. 大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层 2生物多样性不包括( ) A特种多样性 B遗传多样性 C生物数量多样性 D生态系统多样性 3下列选项中全部属于生物的是（ ） A。</p><p>4、新人教版初中七年级生物下册复习提纲 全册精品第二章 人体的营养1、 食物中的营养成分主要包括：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素六大类。其中糖类、脂肪、蛋白质能提供能量，它们被称为“三大产热营养素”，提供能量最多的是脂肪；贮能的是脂肪；主要的能源物质是糖类。构成细胞的主要物质是水、基本物质是蛋白质。无机盐是调节人体某些组织、器官新陈代谢的重要物质，蛋白质是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料。2、 糖的主要来源是谷类和薯类，蛋白质的主要来源是瘦肉、鱼、奶、蛋和豆类，脂肪的主要来源是肉类、花生、芝。</p><p>5、人教版2017年七年级生物下册期末试卷带答案一、判断题 (每题1分，共10分)1、缩手反射中，人先感到痛，然后缩手 ( )2、人类血型有多种类型，输血一般应以输入同型血为原则。 ( )3、心动周期与心率无关。 ( )4、动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血。 ( )5、人体排出大便(食物残渣)的过程属于排泄。 ( )6、气管也有清洁吸入空气的作用。 ( )7、所有的反射都是大脑控制的。 ( )8、只要意志为坚强，吸一两次毒是不会上瘾的。 ( )9、吸烟会影响呼吸系统的健康，长期吸烟会引起癌症。 ( )10、地球是我们发现的唯一适合各种生物生存的场。</p><p>6、第二节第二节 调查我们身边的生物调查我们身边的生物 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 我们对生物的了解怎么得来我们对生物的了解怎么得来 科学探究的基本方法 观察法 调查法 收集和分析资料法 实验法 怎样调查呢怎样调查呢 这就要对调查做一个这就要对调查做一个计划计划 。 你用什么方式和工具进行调查？ 比如： 你为什么调查？你要调查什么? 你调查的工作步骤是什么呢？ 你为什么调查？或你要调查什么？你为什么调查？或你要调查什么？ 调查目的调查目的 比如：比如： qq我想了解校园的草坪上有哪些生物。我想了解校园的草坪上。</p><p>7、电白县环城中学:蔡立坤 执教,你知道人吃了食物是怎样吸收营养呢？,什么是消化和吸收呢？,2013.02.26,第二节 消化和吸收,想一想,怎么我使劲的吃却还是这么瘦啊？,为什么我吃那么少却还是长了这么胖呢？如此多的肥肉，唉！,下面我们做一个实验，看看唾液淀粉酶对淀粉的消化！ 在做的过程中要思考哦，提出问题，解决问题，若有不懂的地方可以相互讨论，也可以问老师！,取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、C三小块，A和B快分别用刀细细的切碎、拌匀，C块不做任何处理,取三支洁净的试管，分别标上1、2、3号,将3支试管一起放入37左右的温水中保。</p><p>8、生物的特征”一、说教材1教材分析。新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。2教学目标。根据素质教育的要求和新课改的精神，确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解。</p><p>9、生物与环境的关系 一、教学目标：1、体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验.2、形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流.二、教学重点、难点:体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验.三、教学准备：教师准备：PPT，各种图片,实验录像学生准备：日常生活中观察鼠妇的生活环境，预习探究实验的一般步骤。四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入非生物因素对生物的影响的例子很多，比如冬眠现象，冬眠是不耐寒动物的一种习性，有助于它们度过不利季节。可见“冬眠”现象应该。</p><p>10、4.7.1 分析人类活动对生态环境的影响探究案一、合作探究探究一：探讨人口增长及其对环境的影响阅读教材102103页文字资料，思考：1、说出我国人口增长趋势？2、人口增长会对生物圈造成哪些影响？3、我国实行计划生育的目的和具体要求分别是什么？探究二：人类活动会对生态环境产生的影响阅读教材104105页文字资料，思考：1、说说人类活动会对生态环境产生哪些影响？二、随堂检测1汕头是一个宜居的、有幸福感的城市，全市人民都在用自己的实际行动为创建文明城市而努力。下列行为，与创建文明城市不相符的是（）A主动积极清扫路边的垃圾，减。</p><p>11、第三节 输送血液的泵心脏趣味导读在2000多年前，我国的医学名著黄帝内经中就有“诸血皆归于心”“经脉流行不止，环周不休”等记载。这说明我国古代人民对血液循环和心脏已有了一定的认识。但是那时人们并不知道血液在心脏和血管中是按照怎样的方向流动，为什么可以不停地流动，现代医学已为我们揭开了心脏和血液循环的奥秘。智能点拔例1 人在受外伤时，有时只有少量血液流出，有时会缓慢流出一些暗红的血，有时会喷射出很多鲜红的血，为什么会出现不同的情况？上述情况分别伤到了哪种血管？思路分析 人在受伤时，通常会流血，根据流血的状。</p><p>12、输送血输送血液的泵心脏 一、知识目标：会说出心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义二、能力目标：通过对心脏的结构实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点三、情感目标：通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育学生。通过血液循环的发现了解科学发展的历史，激励学生努力学习。四、教学重点会说出心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义五、教学难点会说出心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义六、教学方法谈。</p><p>13、第1课时心脏的结构和功能重难点 心脏的结构(重、难点)重、难点分析：虽然日常生活中学生已经积累了一些有关心脏的知识，如：心脏的大致位置、形状，心率(脉搏)，某些心血管疾病冠心病等。但是学生对心脏的认识和了解是模糊的、肤浅的，并且“心脏瓣膜开闭方向与血流方向的关系”对于初一学生来说，在理解上存在着一定的困难。突破方案：1形象作比：把心脏比喻成“泵”，相当于学生所熟知的发动机或抽水机等，进而说明心脏作为“泵”的作用血液循环的动力器官。2观察新鲜的猪心以及人的心脏模型，引导学生进行观察和思考。使学生通过自己的。</p><p>14、第二节 消化和吸收教学目标知识目标1描述人体消化系统的组成。2概述食物的消化和营养物质的吸收过程。能力目标1运用实验探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。2尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。3分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。教学重点1概述食物的消化和营养物质的吸收过程。2小肠的结构和功能相适应的特点与消化吸收的关系。教学难点1运用实验探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。2尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。3分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结。</p><p>15、第三节 输送血液的泵心脏1.（2013威海）一二三四12345右图是心脏解剖示意图。图中一四表示心脏的四个腔，15表示与心脏相连的血管。下列说法不正确的是A1是主动脉 B与三相连的血管是2肺动脉 C含有动脉血的腔是二和四 D体循环的终点是一左心房2.(2013黄石)人体心脏与血管间的血流方向，正确的是A左心室左心房主动脉 B右心房右心室肺动脉 C右心房左心室主动脉 D右心室右心房肺动脉3.（2013德州）人体某血液循环路线为：右心室abc左心房，下面理解正确的是（ ）A.a代表肺静脉 B.c中的血压比a中高C.这是体循环的路线 D.从a到c血液由静脉血变成。</p><p>16、消化和吸收授课典案课标要求概述营养物质的吸收过程。活动建议：制作小肠壁结构的模型。课标解读1.本课时要求学生能够阐明营养物质的吸收过程；能够被人体吸收的营养物质；小肠是吸收营养物质的主要器官；营养物质的吸收过程。观察动物小肠的结构；分析小肠结构与功能相适应的特点。制作小肠壁结构的模型。2.学习后，学生应形成的观点：(1)每个系统的正常工作都离不开各器官的协调配合(2)健康生活离不开科学的保健知识，并养成良好的饮食习惯。(3)生物体的结构和功能是相适应的。教学目标知识目标概述营养物质的吸收过程；分析小肠的结构。</p><p>17、第四节 激素调节1、幼年时期长激素分泌不足，人体会患（ ）A.侏儒症 B巨人症 C白化病 D糖尿病edc时间/hab血糖含量/gL-12、下图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线。引起图中de段血糖浓度快速下降的激素是（ ）A胰岛素B甲状腺激素C雌性激素 D雄性激素3、科学家为了证明某一观点先后做了如下两个实验：（1）破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育为成蛙；（2）在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏了甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙。这两个实验可以证明（ ）A、甲状腺能分泌甲状腺激素 B、甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育C、生长激素。</p><p>18、初中生物必背知识点第一单元 生物和生物圈1.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。.生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物（动物：出汗、呼出气体、排尿；植物：落叶）、能对外界刺激做出反应、能生长繁殖、除病毒外，都有细胞构成。3.影响生物生存的环境因素有：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。4.生态系统：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体。生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者和分解者；非生物部分：阳光、水。</p><p>19、第二节 生物与环境组成生态系统,一、什么是生态系统,在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统,一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。,一个湖泊,一片森林,一片草原,一块农田,都可以看作一个个生态系统,资料分析：,1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？,二 生态系统的组成,二、生态系统的组成与关系,生态系统的组成,生物部分,非生。</p><p>20、第二章第一节 练习使用 显微镜,最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有1030倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。 半个多世纪后，英国物理学家罗伯特虎克（Robert Hooke，16351703）研制出能够放大140倍的光学显微镜，并用它来观察软木薄片，发现了细胞。19世纪30年代，光学显微镜的制造技术有了明显改进，使人们对细胞内部结构的认识向前迈进了一大步。,20世纪30年代，电子显微镜诞生了。电子显微镜是利用高速运动的电。</p>