生物人教版七年级上册第一单元

生物人教版七年级上册第一单元Tag内容描述：<p>1、第一单元 生物和生物圈复习课 教学设计 一 设计思想 本次的单元设计是为初二结业考服务 考虑到参加结业考的学生要复习八个单元的内容 而每个星期只有两节生物课且有些单元的重点知识都很多 在这种内容多时间少的情况下 本人采用的是抓主干去枝叶的复习思想 知识点的确定参考 生物课程标准 和 教师教学用书 对本单元的要求 在题目的选取上以精简 典型及涵盖主要考点相对多为原则 二 本课时的复习目标 1 了解。</p><p>2、第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 一 教学目的 一 知识方面 1 观察生物和非生物 比较它们的区别 2 能够举例说明生物具有的共同特征 二 能力方面 通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括 三 情感方面 1 培养学生的观察能力 发散思维能力 分析问题的能力和表达能力 2 增强热爱大自然 保护大自然的情感 更加热爱生活 珍爱生命 二 教学重难点 重点 生物的基本特征。</p><p>3、第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物一 生物的特征 1 生物的生活需要营养2 生物能进行呼吸3 生物能排出身体内产生的废物4 生物能对外界的刺激做出反应5 生物能生长和繁殖 除病毒以外 生物都是由细胞构成的 二 调查我们身边的生物调查是科学探究常用的方法之一第二章 生物圈是所有生物的家一 生物圈是最大的生态系统1 生物圈的范围 大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面 以海平面为准 上达10千米。</p><p>4、生物学 人教版七年级上册 富蕴县双语寄宿制中学生物老师 沙吾列提 包汉 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 美丽的地球 三十亿年前的地球表面 1 什么是生物 注意观察以下图片中分别出现了哪些事物 它们是生物吗 4 pptx 2 你能将两种不同的生物区分开吗 观察的基本概念 观察 方法 用眼睛 放大镜 显微镜 照相机 录音机 摄象机等观察 要。</p><p>5、第一单元 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 教材分析 本节教材的主要内容有两点 1 区别生物和非生物 2 生物的共同特征有哪些 本节教材内容的教学 不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征 而是从学生的生活经验和认知水平出发 让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征 在教学中不能直接讲述 而是通过观察 讨论等活动 由学生自主获得关于生物特征的基本知识 以达到培养学生的观察。</p><p>6、第一单元 第一章 认识生物 第一节 生物的特性 教学目标 观察生物和非生物 比较它们的区别 学生能够举例说明生物具有的共同特征 培养学生的观察能力 发散思维能力 分析问题的能力和表达能力 增强热爱大自然 保护大自然的情感 更加热爱生活 珍爱生命 课前准备 1 生物的录像 2 有关生物与非生物的图片 3 教学课件 难点和重点 重点 学生能够举例说明生物具有的共同特征 增强热爱大自然 保护大自然的情感。</p><p>7、第一章认识生物 第一节生物的特征 1 知识目标 能够举例说明生物具有的共同特征 通过观察 比较生物和非生物的区别 重点 2 能力目标 培养学生的观察能力 发散思维能力 分析问题能力和表达能力 难点 3 情感 态度 价值观目标 增强学生热爱大自然 保护大自然的情感 更加热爱生活 珍惜生命 重点 教学目标及重点难点 教师提问 导入新课 我们生活在大自然中 身边有各种各样的事物 大家能不能说出什么是生物。</p><p>8、第三节生物圈是最大的生态系统，一、生物圈的范围、大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面、生物圈各圈层的组成和生物种的比较、大气圈的底部、水圈的大部分、岩石圈的表面、氮、氧和二氧化碳等，海洋、河川湖、地球表层的固体成分，其表面多为土壤、昆虫、鸟类、哺乳类复盖水生生物的所有陆生生物、生态系统、森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农地生态系统、城市生态系统、二、多样的。</p><p>9、生物与环境组成生态统说课稿八角民族中学 陈富贵一、教材分析“生物与环境组成生态系统”是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈的第二节。从单元题目和章节的题目就看出本章的主题，即是生物圈是所有生物的家。生物与环境是一个统一的整体,这是一个最基本的生物学观点,生物与环境组成生态系统，为理解。</p><p>10、第一单元生物和生物圈复习课教学设计初二备课组：曾海树基本信息章节、课题名称第一单元 生物和生物圈教材位置七年级上册授课时数1课时作者姓名曾海树所属学校黄江中学教学内容分析2014年广东省考试大纲要求1. 了解生物的共同特征。2、理解生态系统的组成及食物链与食物网。3、理解生物与环境的关系。4、了解有害物质会通过食物。</p><p>11、课 题第一单元 第一章 认识生物 第一节 生物的特征课 型新授课备课老师沙吾列提 教学媒体多媒体教学目标知识技能1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。过程方法1、通过实物展示让学生认识生物和非生物2、培养学生的观察能力。</p><p>12、第二章第二节生物与环境组成生态系统 长春市回族中学郑晓丽,生态系统：,在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。 比如：我们的校园是一个生态系统。,判断下列哪些是属于生态系统 1.一片果园 2.一片森林 3.一块菜地 4.一个沙漠 5.一群鱼 6.一个村庄,草原生态系统,森林生态系统,农田生态系统,海洋生态系统,城市生态系统,湿地生态系统,讨论1.：树。</p><p>13、第二节 生物与环境组成生态系统,路罗中学 杨须文,在一定地域内生物与环境形成的统一整体。,判断下列选项中，哪些是属于生态系统？,一片草原,一个湖泊,一群鱼,一片森林,一块农田,池塘里所有的鱼,分析：生态系统包括生物部分和非生物部分。,生物圈是最大的生态系统,啄木鸟在树干上找虫吃,腐烂的树干上长出许多真菌,分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。,3、生存者、消费者、分解者,1。</p><p>14、第一章 认识生物,第一节生物的特征,观察是科学探究的基本方法,观察的基本要求: 1、要有目的。 2、要全面细致，实事求是，及时记录。 3、有计划、有耐心。 4、积极思考，多问几个为什么。,观察下面的图片（比较生物和非生物）,1. 生物的共同特征,什么是生物？ 生物有哪些共同特征？ 你是如何判断一个物体是否具有生命的？,分小组讨论,生物的基本特征1、生物的生活需要营养物质,问：1、植物怎样获得。</p><p>15、生物与环境组成生态系统,八角民族中学 陈富贵,一、教材分析,二、学情分析,三、教学目标分析,五、教学手段,四、教学重难点,六、教法方法,七、教学过程,八、板书设计,九、教学反思,说课过程,一、教材分析：,教材所处的地位和作用:,生物与环境是一个统一的整体,这是一个最基本的生物学观点,生态系统的组成作为本单元第二节，为理解“生态平衡”、“人与生物圈应该和谐发展”等打下了坚实的理论基础。所以本节在。</p>