生物人教版七年级上册第一单元 生物和生物圈复习课.doc

第一单元 生物和生物圈复习课教学设计一、设计思想：本次的单元设计是为初二结业考服务，考虑到参加结业考的学生要复习八个单元的内容，而每个星期只有两节生物课且有些单元的重点知识都很多，在这种内容多时间少的情况下，本人采用的是抓主干去枝叶的复习思想。知识点的确定参考生物课程标准和教师教学用书对本单元的要求。在题目的选取上以精简、典型及涵盖主要考点相对多为原则。二、本课时的复习目标：1、了解生物的共同特征。2、概述生物对环境的适应和影响。3、概述生态系统的组成。4、描述生态系统中的食物链和食物网。5、说明生物圈是最大的生态系统。三、复习重点：生态系统的组成、生物与环境之间的关系。四、复习策略：第一步复习生物的概念、基本特征及生存所需条件。第二步引导学生分析几种常见的现象，进入生物与环境之间相互关系的复习，明确生物与环境相互影响相互依存，是一个不可分割的、统一的整体。第三步指出生物所需要条件由生物圈提供，再进入生物圈的概念及范围的复习。第四步复习生态系统的概念、类型（最大的生态系统）及组成。第五步由生物的捕食关系引出食物链和食物网，让学生加强对食物链的数法和写法、生态系统的组成和功能以及捕食过程中能量的流动的掌握，第六贯穿着保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的这种理念，让学生形成爱护生物的情感。五、复习流程：（一）初步感知教材 针对老师提出的学习目标，有选择的阅读教材，自主完成知识梳理。（二）知识梳理1、生物的特征：生物的生活需要 ；生物能进行 ；生物能排出体内产生的 ；生物能对外界刺激作出 （即应激性）；生物能 和 ；除病毒外，生物都是由 构成的；2、影响生物生活的环境因素可分为两类，一类是 因素，另一类是 因素。3、生物必须 环境才能生存,同时生物的活动也 环境，每一种生物的形态结构必须与其 相适应。4、生态系统的组成。（图解见课本25页练习第5题）5、生态系统中的物质和能量沿着 和 流动。6、地球上最大的生态系统是 。（三）基础知识巩固1、分一分：将以下的一些生物分别按形态结构和生活环境进行分类：银杏树、鲫鱼、蘑菇、海带、奶牛、蚂蚁、白菜（1） 按形态结构特点分类：（2） 按生活环境分类：2、读一读，说一说： 辽阔的草原上，鹿群在自由自在地吃着青草，人们在如地毯般柔软的草地上尽情的唱歌、跳舞。适宜的温度、光照、水分、空气、土壤等，让青青的小草长得很繁盛。但如果鹿群大量增加，或人类过度的资源开发，都可能会破坏草原。读完这段话，请你说出：（1）影响草生存的非生物因素有哪些？（2）影响草生存的生物因素有哪些？（3）影响鹿群生存的生物因素有哪些？3、议一议（四人小组讨论，时间5分钟。） 如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢?是因为环境变明亮了吗?某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程填写完整。 (1)提出问题：鼠妇会选择阴暗的环境吗？ (2)作出假设： 。 (3)制定并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。该实验的变量是 。如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇是否可以得出准确的结论?为什么? 。(4)分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下： 环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 明亮 0只 1只 2只 0只 2只 阴暗 10只 9只 8只 10只 8只 为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理? 。 从中得出的实验结果是 。 从中得出的实验结论是 。(5) 表达和交流。（四）能力提升 下图为某生态系统的食物网简图，请据图回答: (四人小组讨论，时间5分钟)（1）在这个生态系统中，生产者是 ，鹰、蛇、鼠、兔等动物于 ，没有画出的生物部分是 ，非生物部分是 。（2）图中所示的食物网中，共有 条食物链，其中最长的一条食物链是 ；鹰与蛇的关系是 。（3）人类