神经系统与神经调节

神经系统与神经调节Tag内容描述：<p>1、第十二章 人体的自我调节 第一节 神经系统与神经调节导学目标1 描述人体神经系统的组成。2 理解人体的部分的协调活动主要靠神经系统的调节来实现。3 概述反射是人体神经调节的基本方式。4 举例说明条件反射和非条件反射的区别。5 理解大脑皮层是神经系统的最高级中枢。学法分析例 下列实例中属于条件反射的是（ ）A流到体外的血液凝固成血块B膝跳反射C一朝被蛇咬，十年怕井绳D吃芒果分泌唾液答案 C解析：本题考查学生对反射活动的理解和应用。条件反射是在生活过程中逐渐形成的一种反射方式，它建立在非条件反射的基础上，有大脑皮层参与。</p><p>2、第1节神经系统与神经调节第2课时,动物园里我们经常能够看到一些小动物的精彩表演，比如猴子骑车就深受大家喜爱，猴子天生就会骑车吗？,1.指出非条件反射与条件反射的区别,领悟建立条件反射的过程。2.描述大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能以及人类条件反射的突出特征。,反射的类型,给狗喂食，狗在吃食物时会分泌大量唾液,摇一次铃，铃声刺激没有使狗分泌唾液,1,2,每次喂狗以前先摇一次铃，如此重复多次,一。</p><p>3、第13章神经系统与神经调节,一、神经元的结构与功能 二、神经系统的结构 三、脊椎动物神经系统的功能 四、人脑 重点： 神经冲动产生与传导的机制(略)；人的神经系统的组成、脊髓的结构、脑的组成；内脏神经系统的功能特点；大脑皮层的功能运动区躯体感觉区的分布功能特点 。,神经系统的作用及特点,人体协调体内、外部的生物信息过程主要涉及两个系统： 神经系统 协调内、外 内分泌系统 主要协调内部 作用：神经系统是机体内起主导作用的调节机构，全身各器官、系统在神经系统的的统一控制和调节下，互相影响、互相协调、保证机体的整体统一。</p><p>4、天气冷了，我们会加厚穿衣,拳击运动员敏捷地地躲闪对方的拳头,第12章 人体的自我调节,人体通过调节身体各部分的功能、人与环境的关系，从而适应环境的变化并维持自身的稳态。 包括 和 ，其中神经调节发挥着最主要的作用。,神经调节,激素调节,第一节 神经系统与 神经调节,脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系。,神经系统,中枢神经 系统,周围神经 系统,脑,脊髓,大脑,小脑,脑干,脑神经,脊神经,脑神经系统中最高级部分,大脑,小脑,脑干,具有感觉、运动、语言等神经中枢,负责人体动作的协调性，并保持身体平衡。,调。</p><p>5、神经系统与神经调节知识结构1、神经元是神经系统结构和功能的基本单位，由胞体（代谢中心）和突起组成。突起包括树突和轴突。树突：短，有许多，是树状分支；轴突：长，只有一个，分支少。神经元的功能：具有接受刺激、产生冲动、传导冲动的功能。2、反射是通过神经系统对刺激做出的规律性反应。神经调节的基本方式是反射，完成反射过程的结构是反射弧。3、反射弧的结构：感受器；传入神经元神经中枢传出神经元效应器神经冲动在反射弧上传导的方向：感受器传入神经元神经中枢传出神经元效应器。4、反射的类型：非条件反射：是生来就已经建。</p><p>6、神经系统与神经调节教学思路及过程教学目标依据课标要求，“神经系统与神经调节”主题在知识方面只需描述神经系统组成，而落实到“大脑皮层是神经系统的最高级中枢”一节，则只需“描述大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能，说明人类条件反射的最突出特征”。依据新课标理念，学生的知识学习应下保“基本要求”，上据“不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教”。我校学生普遍阅读面较广，比较好学，对大脑诸多未解之谜兴趣浓厚，他们不但想“知其然”，更想“知其所以然”。因此，根据学生的学习能力和本学科课程标准的具。</p><p>7、第一节神经系统与神经调节一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。4、通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。5、让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。二、教学重点与难点1教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。2教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。三、教学过程：教师（分发给每位学生一枚硬币）：今。</p><p>8、神经系统与神经调节同步练习一、选择题1、一小孩玩耍时，不小心手碰到玫瑰的刺，马上缩回来。下列哪一项结构与此反射无关( )A脊髓中的神经中枢B大脑皮层中特定的神经中枢 C感受器 D传出神经答案：B2、右图为缩手反射反射弧的模式图，若处损伤，其他部分正常，当感受器受到刺激时将表现为 ( )A.有感觉，且能缩手B.有感觉，但不能缩手 C.无感觉，但能缩手D.无感觉，且不能缩手答案：B解析：传出神经是反射弧的组成，反射弧的组成缺一不可，任何一个受到损伤，反射都不能完成，神经冲动传导的途径是：感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应。</p><p>9、神经系统与神经调节教材分析：本节课是北师版七年级下册第十二章人本的自我调节第一课时的内容。内容涉及神经系统的组成、神经元的结构和功能，以及白质、灰质、神经节和神经四个比较抽象名词。相对来说，本节内容概念多，内容难以理解。学好 这节内容是学好“反射及条件反射”的基础。学情分析：学生们对于神经调节的知识是很渴望的，神经调节在学生心目中是神秘的。教师要利用学生的这种心理来设计教学过程。不可以上来就讲名词和概念，让学生的期待一扫而空，要从神经调节的具体事例入手，告诉学生老师要引领他们揭开神经调节的神秘过。</p><p>10、第1节神经系统与神经调节一、单选题 1.高位截瘫的病人，大小便失禁的原因是（ ） A.大脑发育不完善B.尿道括约肌松弛C.排便和排尿反射消失D.脊髓失去了大脑的控制2.青少年时期学生每天的睡眠时间应不少于（ ） A.5小时。</p><p>11、神经系统和神经调节习题1、在脑和脊髓里，细胞体密集的部位是：（ ）A、白质 B、神经中枢 C、灰质 D、神经纤维2、反射弧是完成反射活动的神经结构，人体的传出神经受损，反射弧不完整，反射活动（ ）A、能进行，此人无感觉 B、不能进行，此人有感觉C、能进行，此人不能运动 D、不能进行，此人能运动3、盲人“读”盲文时，首先要靠什么中枢完成：（ ）A、语言中枢 B、躯体感觉中枢 C、视觉中枢 D、躯体运动中枢4、如果意识丧失，患者会出现婴儿式的随意排尿反射，这一现象说明排尿反射的低级中枢位于：（ ）A、 脊髓 B、大脑皮层 C、 膀胱。</p><p>12、神经系统与神经调节课后练习填空1、人体各部能够协调统一是由于人体具有 的功能。这种功能包括 和 两个方面。其中 为主，为辅。2、神经系统由 和 组成。3、中枢神经系统由 和 组成，周围神经系统由 和 组成。脑分为 、 、 三部分。4、神经细胞即神经元由 和 组成，其中有细胞核的是 。 5、反射弧的基本结构是 、 、 、 、 五个部分组成。6、神经活动的基本方式是 ，它是指 。选择1、人之所以成为一个统一的整体，是由于（ ）A、脑的调节作用 B、神经和激素的调节作用C、脊髓的调节作用 D、激素调节作用。</p><p>13、神经系统和神经调节教案教学目标1.知识与能力：(1)说明反射的概念与反射弧的组成和功能。(2)能与同学共同完成测试“握手握手”反射要多少时间的实验活动。(3)培养学生对概念的理解能力。(4)培养学生的实验操作能力、观察能力、表达与交流能力、与人合作的能力。(5)培养学生分析和解决实际问题的能力。2.情感态度与价值观：(1)激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。(2)通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感。教学思考本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以。</p><p>14、第1节 神经系统与神经调节（第2课时）【学习目标】1.探究某种动物条件反射的形成过程，2.能分析非条件反射和条件反射的区别。【学习过程】1.狗在进食时分泌唾液是一种生来就有的先天性反射，我们称之为___________反射。2.狗在生活过程中逐渐形成的后天性反射，我们称之为___________反射。3. ___________反射是一种比较低级的神经活动，由___________以下的神经中枢参与即可完成，如膝跳反射、缩手反射的神经中枢位于___________。吸吮反射的神经中枢位于___________。4. ___________反射是高级神经活动的基本方式，它是在___________反。</p><p>15、第1节 神经系统与神经调节（第1课时）【学习目标】1.描述神经系统的组成概况。2.描述神经元的形态结构特征，说出神经元的基本功能。3.说明反射的概念，与反射弧的组成和功能。【学习过程】一、自主预习1.人体的自我调节包括___________和___________。基中___________的调节起着最为主要的作用。2.周围神经系统由___________与__________组成。中枢神经系统由___________和___________组成。3.神经系统结构和功能的基本单位是___________，它又叫___________，由 和 组成。4.在周围神经系统中，神经元胞体集中出现的结构叫___________，而。</p><p>16、第1节 神经系统和神经调节一、教学目标：1.知识与能力：描述大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能，说明人类条件反射的最突出特征，初步了解大脑是怎样工作的，大脑的潜能和记忆。2.过程与方法：尝试解剖脑；收集、整理、分析信息，自主获得对大脑功能的认识。3.情感态度与价值观：通过小组分工合作探究，训练合作能力；通过脑功能探讨和相互质疑，提升自信品质和自我开发潜力的信心。二、教学重点：教师要提供充足的时间和情境让学生认识脑的结构特点，有充足的时间观察、分析实例，归纳大脑皮层的功能特点。三、教学难点：大脑皮层的。</p><p>17、神经系统和神经调节课时训练1、调节人体生理活动的最高级中枢位于（ ）A、小脑 B、大脑 C、脊髓 D、神经2、协调人体运动、维持身体平衡的是（ ）A、小脑 B、大脑 C、脊髓 D、脑干3、构成神经系统的基本单位是（ ）A、脑 B、脊髓 C、神经组织 D、神经元4、脑与躯体、内脏之间的联系通道是（ ）A、脑神经 B、脊神经 C、脊髓 D、脑干 5、下列叙述中，不属于脊髓功能的是（ ）A、形成人体感觉的部位 B、对体内外刺激产生有规律的反应C、将对体内外刺激产生的反应传导至大脑 D、是脑与躯干,内脏之间的通。</p>