身心发展规律

身心发展规律Tag内容描述：<p>1、个体身心发展规律常考题目一、顺序性.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（）A不平衡性B定向性和顺序性C差异性D连续性.“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（）A顺序性B不均衡性C阶段性D个体差异性.儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。（）A阶段性B不平衡性C个别差异性D顺序性二、阶段性个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（&#160。</p><p>2、学生的身心发展五大规律一、顺序性顺序性是指身心发展由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变;即强调一定的方向性。故给我们的教学启示是要循序渐进，做到盈科而后进，不能拔苗助长、凌节而施。二、阶段性阶段性指不同年龄阶段有不同的特征和不同的发展任务，故启示我们在进行教学时不能一刀切一锅煮。如在小学阶段学生的思维主要是具体形象思维，故书本上有很多的插图帮助理解;而到了中学时期，学生思维主要是抽象逻辑思维占据主导地位，故书本内容大多以大篇幅文字出现。三、不平衡性不平衡性主要表现在同一方面和不同方面在不同时期。</p><p>3、学生心理发展以及规律等1. 自我意识包括三种成分：自我意识、自我体验和自我控制。2. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的泛化。3. 在操作技能形成的操作熟练阶段，动觉控制起主导作用。4. 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。5. 将对象从背景中分化出来的知觉特性是选择性。6. 追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于自我实现需要。7. “情急生智”所描述的一种情绪状态是应急。8. “人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的独特性作。</p><p>4、小学班级管理,教员简介,姓 名：万湘桂 工作单位：湖南第一师范教育科学系 职 称：教育心理学副教授 学 位：硕士 资格证书：国家二级心理咨询师 1992年毕业于湖南师范大学。,担任小学班主任，你准备好了吗？,课外阅读书籍： 魏书生文集（一、二） 魏书生班主任工作艺术,第一章 小学班主任与小学班级管理,教学目的、要求： 1掌握班级的概念、性质以及班主任作为管理者角色的性质； 2了解小学班级和小学班主任的特点； 3掌握管理和班级管理的概念、班级管理过程的要素、环节； 4理解小学班级管理的特点； 5 区分经验的班级管理和理论指导下的。</p><p>5、第五节 青年期的心理问题与干预,第四节 青年期的社会性与个性发展,第三节 青年期的感情发展,第二节 青年期的认知发展,第一节 成年晚期的生理特点,第八章 青年期的身心发展规律和特点,第一节 青年期的生理发育, 本章要点,本章青年期所指年龄为1618岁，属于青春发育末期，其身心发展有其规律和特点。青年期是身心迅速发展，但仍未完全成熟的时期，是个体走向成熟的准备期，是人生成长的关键期。本章主要讨论青年期身体发育的特点及其带来的心理影响；青年认知发展特点；青年情绪情感发展状况；自我意识、友谊、同伴关系、道德发展、个性发展。</p><p>6、1,四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 四川省特级教师 凉山州专家型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 中小学教育研究室主任 西昌学院客座教授 欢迎访问 业锋教育在线 http:/www.lsyf.cn 谌业锋主页 http:/lsyf.cn/jksyf.html （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） QQ:178990915 电话:18981539788 E-mail:jksyf163.com,高中生的身心发展规律与班主任工作艺术,2,四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 一、高中生的身心发展规律 二、班主任工作艺术的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。 三、。</p><p>7、教育学系列微课程,第二章 教育与人的发展,之“人的发展的规律性”,教育学系列微课,在了解“人的身心发展的规律”之前，,我们一起来做小测试,测试一：,你知道宝宝们数数字为什么要扳着指头数吗？为什么长大了就不用掰指头了呢？,测试二：,你听过狼孩的故事吗？为什么人类用尽一切办法都无法让他融入社会？,测试三：,双生子爬楼梯实验： 美国心理学家格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让。</p>