是乐谱错了

是乐谱错了Tag内容描述：<p>1、教科版四年级语文上册第二单元 是乐谱错了 欧 谱 棒 谐 素 弃 权 桂 贺 欧洲、和谐、素质、 权威、桂冠、祝贺、 放弃、指挥棒、 总体感知 小泽征尔是什么人？ 他做出怎样的判断？ “不！一定是乐谱错了！” 为什么做出这样的判断？ 指挥发现重奏还发现 在什么情况下做出判断？ 指挥家大赛决赛面对国际大师 他判断的对吗？ 只有小泽征尔不迷信权威，相信自己 ，果断地做出正确的判断，因而获得 了这次大赛的桂冠。 1959年，当时24岁的小泽征尔还只 是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去 欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中 ，他做出了_。</p><p>2、这个故事发生在欧洲的一次音乐指挥家大赛中，他是最后一名参赛者。评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备便全神贯注地指挥起来。突然他发现乐曲中出现了一点不和谐，开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但是他仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题，于是便向评委们质疑。,日本著名指挥家小泽征尔,是乐谱错了,【教学目标】1、理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”。</p><p>3、是乐谱错了 优秀说课稿 尊敬的各位领导各位老师大家好 我说课的内容是小学语文四年级上册第四个 是乐谱错了 我主要从以下几个方面来进行说课 一 教材分析 本单元的单元主题是自信 而 是乐谱错了 继续了小泽征尔在欧。</p><p>4、品读感悟 学习课文 师 1 请学生快速阅读课文 找出描写小泽征尔比赛经过的段落 并说说哪个情节写得详细 找出后同桌之间交流 并说出 理由 师 2 找出3 8自然段中 描写小泽征尔语言 神态和表情的 词句 从中体会人物品质。</p><p>5、是乐谱错了 教学设计 一 教案背景 1 面向学生 小学 2 学科 语文 3 课时 2课时 4 学生课前准备 初读课文了解大意 自学生字词 读准字音 了解词语意思 二 教学课题 知识目标 自学学会本课生字 联系上下文活利用工具书 理解 和谐 错觉 权威 附和 精心设计等词语的意思 能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文 情感目标 运用抓住重点句提出问题并讨论的解决方式 读懂课文的内容 体会小泽征尔。</p><p>6、教科版四年级语文上册第二单元 是乐谱错了 欧谱棒谐素弃权桂贺 字 欧洲 和谐 素质 权威 桂冠 祝贺 放弃 指挥棒 词语花篮 总体感知 小泽征尔是什么人 他做出怎样的判断 不 一定是乐谱错了 为什么做出这样的判断 指挥 发现 重奏 还发现在什么情况下做出判断 指挥家大赛 决赛 面对国际大师 他判断的对吗 只有小泽征尔不迷信权威 相信自己 果断地做出正确的判断 因而获得了这次大赛的桂冠 1959年。</p><p>7、是乐谱错了 教学设计教科版 是乐谱错了 教学设计教科版 设计理念 本课教学设计 设计以情为切入点 引导学生与文本对话 以读为主线 锁定重点语句 打开学生情感的闸门 以悟为强音 加深学生认识的深广度 以品为手段 培养学生感悟能力和鉴赏能力 潜心涵泳 读 思 悟结合 课内外结合 基础知识训练与基本技能训练结合 达到三个维度的共同提高 教学目标 1 情感目标 教育学生面对挑战 要相信自己 认真思考 敢。</p><p>8、第 1 页 共 10 页 是乐谱错了是乐谱错了 教学设计教学设计 设计理念 本课教学设计 设计以情为切入点 引导学生与 文本对话 以读为主线 锁定重点语句 打开学生情 感的闸门 以悟为强音 加深学生认识的深广度 以 品为手段 培养学生感悟能力和鉴赏能力 潜心涵泳 读 思 悟结合 课内外结合 基础知识训练与基本 技能训练结合 达到三个维度的共同提高 教学目标 情感目标 教育学生面对挑战 要相信自己。</p><p>9、第 1 页 共 10 页 是乐谱错了是乐谱错了 教学设计教科版教学设计教科版 设计理念 本课教学设计 设计以情为切入点 引导学生与 文本对话 以读为主线 锁定重点语句 打开学生情 感的闸门 以悟为强音 加深学生认识的深广度 以品 为手段 培养学生感悟能力和鉴赏能力 潜心涵泳 读 思 悟结合 课内外结合 基础知识训练与基本 技能训练结合 达到三个维度的共同提高 教学目标 1 情感目标 教育学生面对挑。</p><p>10、是乐谱错了教学设计（重点分析）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课6个生字，会写15个生字。2、认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达文章中心的作用。3、教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。教学重难点理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。教学设备1、课件出示有关小泽征尔的资料。</p><p>11、是乐谱错了说课稿文章来源教师范文吧课件是乐谱错了说课稿尊敬的各位领导各位老师大家好！我说课的内容是小学四年级上册第四个是乐谱错了，我主要从以下几个方面来进行说课。一、教材本单元的单元主题是自信，而是乐谱错了继续了小泽征尔在欧洲参加大赛的的决赛时，发现了乐谱错误，即使在评委一致否认的情况下，仍然坚信自己的判断，说出自己的观点是乐谱错了！从而夺。</p><p>12、是乐谱错了习题一、注音。征 评 贯 权 判 虑 夺 魁 承 持 冠二、组词。评（ ） 谐（ ） 权（ ） 判（ ）虑（ ） 夺（ ） 承（ ） 冠（ ）三、反义词。错（ ） 开始（ ）是（ ） 放弃（ ）四、解释词语。1、著名：____________________。</p><p>13、教科版四年级语文上册,义务教育课程标准实验教科书,是乐谱错了,是乐谱错了,教科版语文四年级上册,是乐谱错了,把课文读得正确流利。 能用简单的话说一说这篇课文主要写了什么内容？,这篇课文主要写了什么内容？ 这篇课文主要写 在 参加 中，发现 ，即使在 一致否定的情况下，仍然 ，从而 。,小泽征尔,决赛,乐谱出错了,评委们,坚信自己的判断,获得了大赛的桂冠,欧洲,1959年，当时。</p><p>14、西师大版三年级下册第七单元,33 不！是乐谱错了,学习目标,1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、抓住重点词句，读懂课文，体会小 泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。,闯关一 读一读：（课文第3、4自然段） 想一想：在国际指挥家大赛中，当小泽征尔提 出乐谱错误时，现场的作曲家和评委 是怎样做的？ 说一说： 面对错误的乐谱，小泽征尔是怎样做 的。</p><p>15、教科版四年级语文上册第二单元,是乐谱错了,思考： 课文写了谁的什么事？,日本著名指挥家(由于长期在美国居住，常被误认为已加入美国籍) 。生于中国沈阳，1951年入日本东京桐朋学园高等学校音乐系学习指挥。1959年在法国第九届贝桑松国际指挥比赛、伯克郡音乐节的指挥会演和卡拉扬主持的比赛中获奖。1960年初次登台指挥法国国立广播管弦乐团，接着又出色地指挥过纽约爱乐乐团，旧金山、加拿大、伦敦交响乐团和维。</p>