实施小组合作

实施小组合作Tag内容描述：<p>1、国培体会：利用小组合作优势，有效组织实施大班额教学一直以来，许多教师对小组合作学习都存在误解，以为把教室的座位摆成一组组，学生团团围坐。老师讲了一部分教学内容后，提出一个问题或布置一个任务，宣布小组合作讨论，安静的课堂变热闹，每个孩子看起来都有话说，都有事做，这就算合作学习了。其实仔细观察，发现有的孩子滔滔不绝，有说有笑，有的却呆若木鸡，教室里动笔墨的人少之又少。到全班汇报时，课堂变成了优秀生的展示舞台。这样的小组合作纯属走形式，看似热闹，实则混乱，大部分组内的成员根本没有明确在合作学习时自己到。</p><p>2、班小组合作实施方案“构建人人有事做，事事有人做。”为使小组学习方式起到作用，更好、更有效地开展好小组的合作学习，特制定如下事实方案：一、小组建设1、 小组划分组间同质，组内异质2、 小组管理自我管理，责任明确3、小组文化每个小组必须拥有“两个一”：即一条具有积极鼓励意义的目标格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”。4、小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。组建的方法：在分组的时优劣兼顾、男女比例平衡。每6人为一组。5、小组成员分工：组内成员是一个整体。</p><p>3、九二班班级有效性课堂学习小组合作学习实施方案一、指导思想认真贯彻学校提出的德育首位思想,细化“铁纪柔情”的严格管理思路,落实“自主管理、自我教育”,坚持“严格、明理、激励、发展”管理理念。针对九年级（2）班的实际特点,班级以“自信、规范、民主、阳光、乐学”十字为班级文化建设核心,本学年加大力度,强化学习兴趣、方法的培养,共同营造最佳学习氛围,把会学、乐学落实到实处,全面提升本班各科成绩。二、学情分析（一）学生八下期末成绩分析语文 数学 英语 物理 生物 政治 历史 地理 总分平均分 1041 92.2 74.6 38 20.3 42.3 25.。</p><p>4、XX小学关于在英语课堂教学中实施小组合作学习的指导意见特征码dwgFDXJuQrDGVGspTjGyXX小学关于在英语课堂教学中实施小组合作学习的指导意见 一、构建科学的合作小组 1.小组类型 人数小组合作的形式主要有三种：互助探究型、分层发展型和项目研究型。互助探究型指“组内异质，组间同质”、分层发展型指“组内同质，组间异质”、项目研究型则根据学生各自特长自由组合。一般来说，“互助探究型”运用较多。当然分组的方式要基于合作的任务而定，应灵活运用。2.小组 小组人数的确定应遵循“以增加学生运用语言的频率”为原则。建议学习小组人。</p><p>5、国培体会：利用小组合作优势，有效组织实施大班额教学特征码NBIHjPmfCDUjfJZGGjfw国培体会：利用小组合作优势，有效组织实施大班额教学 一直以来，许多教师对小组合作学习都存在误解，以为把教室的座位摆成一组组，学生团团围坐。老师讲了一部分教学内容后，提出一个问题或布置一个任务，宣布小组合作讨论，安静的课堂变热闹，每个孩子看起来都有话说，都有事做，这就算合作学习了。其实仔细观察，发现有的孩子滔滔不绝，有说有笑，有的却呆若木鸡，教室里动笔墨的人少之又少。到全班汇报时，课堂变成了优秀生的展示舞台。这样的小组合作。</p><p>6、小组合作学习的组织与实施策略传统班级管理模式过多强调教师的“管”，轻视学生的自我教育与自主管理，对学生间的相互影响、相互约束、相互激励重视不够，对学生的引导、评价和管理手段单一、方法简单，特别是对学生的自主发展和学生间相互合作没有引起足够的重视，严重地影响和制约了学生的自主学习和合作学习，影响了学生学习的质量和效率。因此，课堂的组织、结构、管理、评价必须改革。“导学案”模式，其核心是教师引导学生自主学习、合作学习。合作学习主要以小组合作学习的形式开展，包括小组内学生间的合作和小组间的合作与交流，。</p>