实验设计与分析

实验设计与分析Tag内容描述：<p>1、第2讲实验设计与分析,专题七生物实验与探究,2016高考导航适用于全国卷,专题七生物实验与探究,专题七生物实验与探究,C,专题七生物实验与探究,专题七生物实验与探究,命题点1考查实验目的,尝试通过表格信息书写不同组别对照实验的实验目的：(1)仅做组与组实验，其实验目的是__________________________________________________。(2)仅。</p><p>2、实验设计与统计分析内容细目第一节 实验设计的基本类型一、被试者内设计 46（一）实验前后设计（二）定时系列设计（三）抵消实验条件的设计二、被试者间设计 51（一）随机组设计（二）配对组设计三、混合设计 56第二节 多变量实验技术一、多自变量实验的优点 58二、多因素实验设计 63三、拉丁方设计 65第三节 实验数据的统计分析一、统计表和统计图 66（一）统计表（二）统计图二、实验数据的初步整理 73（一）偶然误差与系统误差（二）集中量（三）差异量三、显著性检验 82（一）显著性检验的含义（二） t检验（三）F检验（四）X2检验本。</p><p>3、目 录一、试验设计的概念-1（一）试验设计的基本概念-11.试验设计在产品质量形成过程中的重要性-12.试验设计与质量管理-13.试验设计常用术语-1（二）试验设计的基本类型-4二.方差分析-5（一）单因。</p><p>4、习题 答案1设用三种方法测定某溶液时，得到三组数据，其平均值如下：x1=(1.540.01)mol/Lx2=(1.70.2)mol/Lx3=(1.5370.005)mol/L试求它们的加权平均值。解：根据数据的绝对误差计算权重：w1=10.012，w2=10.22，w3=10.0052因为w1:w2:w3=400:1:1600所以X=1.54400+1.71+1.5371600400+1+1600=1.5376812试解释为什么不宜用量程较大的仪表来测量数值较小的物理量。答：因为用量程较大的仪表来测量数值较小的物理量时，所产生的相对误差较大。如3测得某种奶制品中蛋白质的含量为(25.30.2)g/L，试求其相对误差。解： ER=mm=0.225.3=0.79%4在测定菠萝。</p><p>5、第7章 均匀设计 1 n均匀设计（uniform design） ： 一种只考虑试验点在试验范围内均匀散布的试验设计 方法 通过均匀表来安排试验 n应用：试验因素变化范围较大，需要取较多水平时 例如：5因素31水平的试验： 正交设计试验次数312961 均匀设计试验次数：31 2 7.1 均匀设计表 7.1.1 等水平均匀设计表 （1）记号： Un(rl)或 Un*(rl) nU均匀表代号； nn均匀表横行数（需要做的试验次数）； nr因素水平数，与n相等； nl均匀表纵列数； n*均匀性更好的表，优先选用Un*表 3 nD表示均匀度的偏差(discrepancy)，D，均匀分散性 （2）使用表 n 每个均。</p><p>6、第三章 理论分布与抽样 分布 为了便于理解统计分析的基本原理，正确 掌握和应用统计分析方法，本章在介绍概率论 中最基本的两个概念事件、概率的基础上， 重点介绍科学研究中常用的几种随机变量的概 率分布正态分布、二项分布、波松分布以及 样本平均数的抽样分布和t分布。 下一张 主 页 退 出 上一张 1 事件与 概率 1.1 事 件 1.1.1 必然现象与随机现象 在自然界与生产实践和科学试验中，人 们会观察到各种各样的现象，把它们归纳起 来，大体上分为两大类： 下一张 主 页 退 出 上一张 必然现象：可预言其结果的，即在保持条件 不变的情。</p><p>7、单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 *1 试 验 设 计 药理 祁红 医学研究存在问题 实验实验 原则则掌握不当 实验设计实验设计 方面的缺陷 统计统计 数据处处理时时存在的问题问题 设计的意义 无处处不在的设计设计 经济经济 节节省人力,物力,时间时间 高效考察多因素,多指标标 准确样样本 总总体 可靠控制误误差,排除干扰扰 专业设计专业设计： （专业专业 角度）选题选题 、建立假说说、 选择选择 研究对对象、确定观观察指标标、技术术方法。 统计设计统计设计： （统计统计 学角度）确定实验设计实验设计 方案 、抽样。</p><p>8、实实 验验 设设 计计 解 题 步 骤 (1)了解题目要求 科学性原则 单一变量原则 对照原则 实验设计原则 (2)明确实验目的 (3)分析实验原理 (4)确定实验思路 (5)设计实验步骤 (6)预期结果与分析 例1 （2000年生物高考上海卷）根据下述条件设计一实验，鉴别两种不同浓度的 蔗糖溶液，写出实验操作步骤并分析结果。 一瓶10%的蔗糖溶液，一瓶30%的蔗糖溶液，250ml烧杯1只、半透膜制成的透 析袋1只、刻度玻璃管1支、细线1根、支架1个。 （1）实验步骤： （2）结果分析： 解析 (1)了解题目要求。 首先要明确题意，只有明确题意才能方向明确，少走弯。</p><p>9、学案 实验分析与设计类 题型剖析 近几年的生物实验题的设计往往借 助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验的解释 、分析、完善、评价、纠正和完整设计的能力。该类 试题的主要特点是：试题思维量大，信息和情景新， 设问角度多，综合性强，能力要求高，能够较好地考 查学生对生物基础知识和基本技能的掌握情况，能够 激活学生的创新意识和提高其思维能力，还能够反映 出学生的生物学科素养。其具体可分为补充完善类、 评析修订类。 突破策略 此类试题解题突破点概括如下： （1）准确把握实验目的：明确实验要解决的“ 生物学事实”是什。</p><p>10、CH4 方差分析 极差分析方法的不足： （1）R=因素水平效应最大差+随机误差，并不能回答因素 水平改变对测试指标的影响与随机误差对试验指标 的影响各占的比例多少的问题。 （2）R分析所判定的主次顺序是相对的，不能回答各因素 对试验结果确切的影响程度。 （3）R分析精度低。 1 1 方差分析可解决的问题(特点)： 判定试验数据波动是由考虑因素引起的还是 由随机误差引起的 在一定置信度下，各因素对试验指标影响的 显著性检验 精确地判定因素对试验结果影响的主次顺序 及较优水平组合条件 2 2 第一节 单因素重复试验时的方差分析 eg: 单因。</p><p>11、实实 验验 设设 计计 解 题 步 骤 (1)了解题目要求 科学性原则 单一变量原则 对照原则 实验设计原则 (2)明确实验目的 (3)分析实验原理 (4)确定实验思路 (5)设计实验步骤 (6)预期结果与分析 例1 （2000年生物高考上海卷）根据下述条件设计一实验，鉴别两种不同浓度的 蔗糖溶液，写出实验操作步骤并分析结果。 一瓶10%的蔗糖溶液，一瓶30%的蔗糖溶液，250ml烧杯1只、半透膜制成的透 析袋1只、刻度玻璃管1支、细线1根、支架1个。 （1）实验步骤： （2）结果分析： 解析 (1)了解题目要求。 首先要明确题意，只有明确题意才能方向明确，少走弯。</p><p>12、实验设计与分析专题能力训练一、选择题（130小题，每小题1分，3140小题每小题2分，共50分）1（2003年全国理综试题） 在过氧化氢酶溶液中加入双缩脲试剂，其结果应是（ ）A产生气泡 B溶液呈蓝色 C溶液呈紫色 D产生砖红色沉淀答案：C2将乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶和适量水混合装入一容器内，调整pH至20，保存于37的水浴锅内。过一段时间后，容器内剩余的物质是（ ）A淀粉、胃蛋白酶、多肽、水 B胃蛋白酶、唾液淀粉酶、多肽、水C胃蛋白酶、麦芽糖、唾液淀粉酶、多肽、水D淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶、水答案：A32005年冬季，我国。</p><p>13、6.3 试验误差,6.3.3 试验的误差的控制 控制试验误差的途径：选择纯合一致的试验材料、标准化试验和操作、严格选择试验单位、合理的试验设计和统计分析方法。 系统误差控制：对照试验（标准品、标准方法）、空白试验 随机误差控制：增加样本含量或重复数。 疏忽误差控制：严格、制度化、标准化。,6.4 试验设计的基本原则,6.4.1 重复原则：估计和减少随机误差 6.4.2 随机化原则：减低系统误差，保证随机误差无偏估计 每一个处理机每一个重复都有同等的机会设置在任何一个试验单位上或被安排在任何空间和时间环境中，以避免试验人员主观的倾。</p><p>14、食品化学与分析实验设计根据实验需要，通过查阅手册，工具书和其他信息源获取必要信息，能独立、正确地设计实验（选择实验方法、实验条件、所需仪器、设备和试剂等），独立撰写设计方案。一、粮食中水分的测定（直接干燥法）粮食中的水分与粮食的品质、耐保藏性等密切相关。粮食的含水率越高，品质则越差，出现霉变的机率也大大增加。因此，应对粮食中的水分加以控制。（一）原理利用食品中水分的物理性质，在101.3 kPa（一个大气压），温度101 105 下采用挥发方法测定样品中干燥减失的重量，包括吸湿水、部分结晶水和该条件下能挥发的物。</p>