数学北师大版七年级下册第二章

数学北师大版七年级下册第二章Tag内容描述：<p>1、在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。毕达哥拉斯,第六章平行四边形1平行四边形的性质(一),银川市第十六中学潘虹,平行四边形特征的探索,做一做:小组活动1：请同学制作两个全等的三角形。,想一想:观察两个全等的三角形，将它们相等的一组边重合，得到一个怎样的四边形？对边有什么特征？,问题二：你能给平行四边形下定义吗？,对角线：平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段,平行四边形。</p><p>2、北师大版七年级数学下册,第二章相交线与平行线,2探索直线平行的条件(第2课时),问题1：如图，直线a，b被直线c所截，数一数图中有几个角（不含平角）？,问题2：写出图中的所有同位角，并用自己的语言说明什么样的角是同位角？,温故知新,问题3：同位角具备什么关系能够判断直线ab？你的依据是什么？,知识加油站,1.图中3与5,4与6这样位置关系的角有什么特点？说说你的理由。,2.3与6。</p><p>3、北师大版七年级数学下册,第二章相交线与平行线,1.两条直线的位置关系（第2课时）,同一平面上的两条直线有哪些位置关系?,温故知新,同一平面上的两条直线相交，一条直线不动，另一条直线转动时,新课探究垂直的定义,探究活动一：问题1：什么是两条直线互相垂直？问题2：垂线用什么数学符号表示？问题3：垂直定义的数学语言描述？,两条直线相交成的四个角中，有一个角是直角时，这两条直线互相垂直，其中一条。</p><p>4、2.3平行线的性质,萧县赵庄中学张秀荣,A,B,课堂练习：已知直线AB及其外一点P，画出过点P的AB的平行线.,问题：根据同位角相等可以判定两直线平行，反过来如果两直线平行同位角之间有什么关系呢？内错角，同旁内角之间又有什么关系呢？,动手画一画!,(1)用直尺和三角尺画出两条平行线ab,再画一条截线c，使之与直线a,b相交，并标出所形成的八角(2)测量上面八个角的大小。</p><p>5、3、平行线的性质（第1课时）,第二章相交线与平行线,第一环节：复习回顾，逆向猜想,（1）因为1=5(已知)所以ab（）（2）因为4=(已知)所以ab（内错角相等，两直线平行）（3）因为4+=1800(已知)所以ab（）,第二环节：动手操作、探求新知；,如图，直线a与直线b平行。（1）测量同位角1和5的大小，它们有什么关系？图中还有其他同位角吗？它们的大小有什么关系？（2）图。</p><p>6、平行线的性质 习题 一 选择题 1 如图 AB CD 直线BC分别交AB CD于点B C 若 1 50 则 2的度数为 A 40 B 50 C 120 D 130 2 如图 AB CD C 80 CAD 60 则 BAD的度数等于 A 60 B 50 C 45 D 40 3 直线c与a b均相交 当a b时 如图 则 A 1 2 B 1 2 C 1 2 D 1 2 90 4 如图 ABC中 A。</p><p>7、第二章 平行线与相交线 2探索直线平行的条件 第2课时 课时安排说明 本节 探索直线平行的条件 共分两课时完成 第一课时探索得出判别直线平行的条件一 并初步认识 三线八角 中的同位角 第二课时在进一步认识 三线八角 中的内错角和同旁内角的同时 探索得出判别直线平行的条件二 三 本单元教学设计时将遵循教科书编写思路 在探索直线平行条件的过程中自然引入 三线八角 使该知识的学习成为解决问题的需要 而不。</p><p>8、练习设计 1 下列图中 1和 2是同位角的是 A B C D 2 一学员在广场上练习驾驶汽车 若其两次拐弯后仍沿原方向前进 则两次拐弯的角度可能是 A 第一次向左拐30 第二次向右拐30B 第一次向右拐30 第二次向左拐130 C 第一次向右拐50 第二次向右拐130D 第一次向左拐50 第二次向左拐130 3 如图 给出了过直线外一点作已知直线的平行线的方法 其依据是 A 同位角相等 两直线平行。</p><p>9、第二章 平行线与相交线 复习学案 教学目标 1 补角 余角及对顶角的数量关系和性质 2 能够对简单图形写出几何过程 3 能作简单的尺规作图 教学重点 1 补角 余角及对顶角的数量关系和性质 2 平行线的条件和特征 教学难点 1 平行线的条件和特征的区别 2 能根据条件对简单图形写出几何过程 教学过程 一 知识结构 相交线与平行线 补角 相交线 平行线 现实世界 探索直线平行的特征 探索直线平行的条。</p><p>10、备课时间 年 月 日 上课时间 年 月 日 课 题 第二章 回顾与思考 学 习 目 标 1 经历对本章所学知识回顾与思考的过程 将本章内容条理化 系统化 2 在具体问题中 熟悉和掌握几何语言 3 通过多个角度去思考问题 既提高学生的识图能力 又可以开阔思维 提高分析问题 解决问题的能力 学 习 重 点 直线平行的判定与性质 学 习 难 点 平行线的性质与判定的应用 学 习 过 程 集 体 备 课。</p><p>11、课题 2 1 2两条直线的位置关系 课型 新授课 年级 七年级 教学目标 1 认识垂线 理解互相垂直和垂足的含义 会用符号表示两直线垂直 2 通过折纸 动手操作等活动探究归纳垂直的画法及有关性质 会进行简单的应用 3 理解点到直线的距离 会判断图形中点到直线的距离 4 初步尝试进行简单的推理 教学重点与难点 重点 垂直的定义 垂线的画法和性质 难点 垂线的性质及垂线段最短的应用 理解点到直线的距离。</p><p>12、2 3平行线的性质 教学设计 萧县赵庄中学 张秀荣 教学目标 知识与技能 理解平行线的性质的推导 掌握平行线的性质 过程与方法 经历平行线性质的探究过程 从中体会研究几何图形的一般方法 情感态度价值观 初步感受原命题与逆命题 从而了解平行线的性质公理与判定公理的区别 能在推理过程正确使用 教学重点 平行线的性质以及应用 教学难点 平行线的性质公理与判定公理的区别 教学过程 一 梳理旧知 引出新课。</p><p>13、第二章 平行线与相交线 4 用尺规作角 四川省大竹县高穴中学 范维明 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 在学习中学生已经初步理解了作图的步骤 具备了基本的作图能力 并能简单的表达作图过程 为本节课的学习奠定了良好的知识基础 学生活动经验基础 在相关知识的学习过程中 学生已经经历了一些尺规作图的活动 解决了一些简单的问题 感受到尺规作图在数学当中的一定作用 获得了从事尺规作图活动的一些数学活动经。</p><p>14、第二章 平行线与相交线 2探索直线平行的条件 第1课时 课时安排说明 本节 探索直线平行的条件 共分两课时完成 第一课时探索得出判别直线平行的条件一 并初步认识 三线八角 中的同位角 第二课时在进一步认识 三线八角 中的内错角和同旁内角的同时 探索得出判别直线平行的条件二 三 本单元教学设计时将遵循教科书编写思路 在探索直线平行条件的过程中自然引入 三线八角 使该知识的学习成为解决问题的需要 而不。</p><p>15、第二章 回顾与思考 全章知识回顾1 概念 相交线 平行线 对顶角 余角 补角 邻补角 垂直 同旁内角 同位角 内错角 平行线 2 公理 平行公理 垂直公理 3 性质 1 对顶角的性质 2 互余两角的性质 互补两角的性质 3 平行线性质 两直线平行 可得出 平行线的判定 或 或 都可以判定两直线平行 1 垂线段定理 2 点到直线的距离 7 辨认图形的方法 1 看 F 型找同位角 2 看 Z 字型找内。</p><p>16、北师大版七年级数学下册 第二章相交线与平行线 2探索直线平行的条件 第1课时 知识回顾 问题1 在同一平面内两条直线的位置关系有几种 分别是什么 问题2 如图 两条直线相交所构成的四个角中分别有何关系 问题3 什么叫两条直线平行 观察下面每幅图中的直线a b 它们分别平行吗 你能验证吗 考考你的眼力 观察下面每幅图中的直线a b 它们分别平行吗 你能验证吗 考考你的眼力 装修工人正在向墙上钉木条。</p><p>17、第二章平行线与相交线回顾与思考 知识结构图 概念 性质填空 一 概念 两个角的和是 称这两个角互为余角 两个角的和是平角 称这两个角互为 有公共顶点 两边互为反向延长线的两个角叫做 二 性质 的余角相等 同角或等角的 相等 对顶角 直角 补角 对顶角 同角或等角 补角 相等 余角 补角 1 已知一个角为50度 则它的余角为度 补角为度 小结 求余角 补角的方法 求一个角的余角 就用90 去减这个角。</p>